江西省2012年高中毕业班新课程教学质量检测卷语文答案.pdfVIP

　江西省２０１２年高中毕业班新课程教学质量监测卷 语文答案 １．Ｂ（Ａ囊ｎāｎｇ；Ｃ咤ｚｈà；Ｄ厦ｓｈà。） ２．Ａ（Ｂ宵－霄，Ｃ沓－杳，Ｄ涡－蜗。） ３．Ｃ（Ａ“风流云散“指原本常在一起的人各自飘零，难以聚集，不适合用于形容“难得机遇”；Ｂ“无 出其右”是褒义成语，指人和事物中的最佳者，句中用于形容海盗活动，属褒贬失当。Ｄ“期期艾 艾”是因口吃而说话不流利，不是“不肯吐出一个字来”，这里可用“三缄其口”。） ４．Ｄ（Ａ项句子残缺，可在“老城区”之后加上“汇聚拢来”；Ｂ“日均点击数”只有一个，故应在“日 均”与“都”字中删去一个；Ｃ“年届七十的耄耋老人”相互矛盾。可改为“年逾七十”或将“年届七 十的”删去。） ５．Ｂ（总体的叙述顺序，应先说乐观，后说悲观，故①⑤在前；说悲观时，先说概况与后果，而后细说、 举例，故后面四句的顺序是⑥②④③。恰当的顺序排列，还可从指代性词语和关联词语的前后 照应上找到依据。） ６．Ｄ（刘姥姥拒绝收下金镯子，但爽快地答应了日后照顾巧姐） ７．Ｄ（“坐忘”“心斋”“悬解”“见独”要达到的目的相互交叉） ８．Ａ（Ｂ并非“由先而后，由易到难”；Ｃ二者只是实现路径不同，本身并无矛盾；Ｄ“虽然愚昧糊涂” 错，原文为“看似愚昧糊涂”） ９．Ａ（Ｂ并非“不需要经过任何主客观的努力”，还需通过非知识化路径；Ｃ因果倒置，因为只有减 损物欲，解决困惑，实现道德提升，才能实现心灵自由。Ｄ“通过知识化途径进行道德教育”是文 章中被否定的做法。） １０．Ｃ（谢：告别） １１．Ａ（Ａ于：介词，向。／表比较，比。Ｂ而：连词，表承接。Ｃ以：连词，表目的。Ｄ之：助词，相当于 “的”） １２．Ｂ（ 属于孟尝君的“不慎”行为，采用排除法可知Ｂ正确） ④⑤ １３．（１）泗水两岸的人们问：“君公用这石头干什么呢？”（“滨”“是”“奚”“为”各１分） （２）君公把美石放在外廷，没有确定的意旨（或：确定它的用途），我们又不敢为它请命。［“以” （含补出省略成分“之”）“诸”“定命”“请”各１分］ （３）虽然这样，孟尝君也是个知过能改的人，所以齐国又强大了起来，不也是应当的吗？（“虽 然”“补过者”“复强”“宜”各１分） １４．（１）本诗颔联比喻的本体是“落梅”，喻体是“迁客”“骚人”，（１分）以人喻物，一反以物喻人的 常规用喻形式，显得新颖别致，耐人寻味。（１分）凸现了“落梅”和历史上的“迁客、骚人” 一样凋谢飘零、随风四散的凄凉命运，（１分）以及他们高洁的品格。（１分） （２）表面上谴责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，（１分）实际上暗讽那些嫉贤妒能、打 击人才的当权者。（１分）寄托了自己仕途不顺的感慨，（１分）以及对不重视贤才的时代的 不满。（１分） １５．（１）其势不俱生 以先国家之急而后私仇也 ［第　　　　１页］ （２）复为慷慨羽声 发尽上指冠 （３）登东皋以舒啸乐乎天命复奚疑 （４）鹿门月照开烟树 岩扉松径长寂寥 （５）羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭 （每小题２分。如果５个小题都答，只按前四题给分） １６． 写出了阳关和玉门关悠久的历史、丰厚的文化积淀。 表达了“我”对阳关和玉门关的神往 ① ② 之情。 为下文描写“我”来到如今的两关作铺垫。（每点２分，共６分） ③ １７． 寻找历史上的阳关和玉门关挺立的雄姿和繁华景象。 寻找中华民族悠久的历史和灿烂的 ① ② 文化。 寻找自己憧憬和想象中的阳关和玉门，从而获得精神上的慰藉。（每点２分，共６分） ③ １８．文章通过对在于历史书卷中的阳关、玉门关和实地探访两关的对比，（２分）抒写了对先人历史 功绩的追忆和缅怀之情，（１分）以及对今日两关坍塌衰败景象的失落与痛惜，（１分）表达了对 恢复良好生态环境、重现两关雄踞景象的热切期盼。（１分）（大意对即可给分） １９．ＡＥ（Ｂ“雄伟壮观”错，原文是说“柔若飘带”；Ｃ“后悔”无中生有；Ｄ．非眼前实景，是作者的猜度 与臆想。） ２０．［评分建议］不符合第（１）条要求的，在９分以下给分。修辞手法每缺一种，扣３分。