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器黎 教学交流§ 浅谈在体育教学中学生意识的培养 辽宁省新民市公主屯学校董柏林 体育教学是教育的一个重要组成 能找到适宜自己角色地位获得效益。 谁替换谁，替换谁都要有利于实现目标 部分，是一个能将体质、意志和精神融 二、培养学生竞争意识 为最高准则。比赛场上个人技术，战术 为一体的综合教育过程。因此，在教学 体育的重要特点之一就是具有强 的充分发挥，是获得胜利的重要保障。 中，不仅要传授体育知识、技术和技 烈的竞争性。竞争的结果，既有胜利者 但是不能忽视同学之间的默契配合。比 能。而且要适应社会的发展和需求，利 的喜悦，也有失败者的懊丧，但这不是 赛中，由于对手情况和气候、观众等因 用体育本身的特点，进行体育意识的培 竞争的全部意义之所在。重要的是竞争 素的影响，队友发挥失常，甚至出现明 养。体育意识是客观存在的体育现象在 的过程将使参与者有机会进行各种心理 显失误都是正常的，在这种情况下，同 人脑中的反映，是人对体育运动的认识 调整。激烈的竞争能激发人的无高不可 伴之间要互相谅解，鼓励和支持，不要 和看法。就学生而言，则是指他们在参 攀、无坚不可摧的进取心和胜不骄，败 互相埋怨、责备。 与体育活动的过程中，按照个人对体育 不馁的精神，这是现代人最可贵的品质 四、强化学生自我意识 的认识，采取个人认为正确有效的方式 之一。在体育教学中培养人的竞争意识 调动主体能动性，激发学生的运 的心理活动。尽管每个学生在体育课中 的手段之一，是组织好多种形式的竞赛 动兴趣。在体育教学中，支配学生身体 都会参与活动，但是否主动参与，却会 活动。为增加比赛的激励性和趣味性， 运动的自我意识，渗透着社会政治、经 影响着课的教学效果，如果学生积极主 可根据学生的性别、体质、技能、技术 济、文化、道德和民族精神等因素的影 动地参与，学习目标就会在愉悦中完 等发面的差异，采取“让时赛”、 “让 响。体育教师应有目的的培养其自我意 成；同时更影响着学生终身体育习惯的 距赛”或“让分赛”。赛前要做动员， 识，用高尚的社会影响因素支配学生身 形成，因此在体育教学中培养学生的主 使学生树立敢打敢拼的决心和信心。赛 体运动的内驱力，为个性培养和发展创 体意识至关重要。以下就体育教学中如 后要认真讲评。讲评要使胜者不骄，败 造理想的体育环境。在教学中，要明确 何对学生进行意识的培养谈点粗浅的看 者不服。另外，对体育课成绩的考核， 学生的主体地位，尽可能激发其自我活 法，仅供参考。 也要建立一种激励机制，使成绩好的学 动的能动性，并给予充分信任和尊重， 一、培养学生参与意识 生能百尺竿头更进一步，使成绩差的学 提供更多的自由，变学生被动参加体育 参与比获胜更重要，是奥林匹克 生产生一定的危机感。从而努力学习， 为主动追求。学生都有荣誉感和好胜 的精神之一。经调查发现，不少学生参 取得进步。如今社会中，人的价值观明 心，可多组织教学比赛，增加激励性和 与的积极性不高，而且这种积极性从小 显进步在娱乐于变现自己，并在竞争中 趣味性，根据学生性别、体质、技能、 学、初中、高中到大学，总体上是呈 体现价值。体育的发展过程。就是人类 技术差异，采取有效地方式、方法，手 逐步递减的趋势。这是一个十分值得注 表现意识、创新意识、竞争意识不断实 段刺激其积极性，发挥其主动性。体育 意的问题。我们体育教师的重要任务之 践和持续发展的过程表现的项目。例 兴趣是人们为求积极和优先从事活动的 ～斧孙瓣銎器嚣薹耄篓。 一，就是要想法设法启发诱导学生参与 如：体操、技巧和艺术体操等，教师总 心理倾向，它是参与体育活动的需要互 的自觉性和主动性，变“要我参加”为 是激励学生一招一式的表现出形体