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浅谈高年级数学自主学习 李满江 (江苏省常州市新闸小学，江苏常州213000) 提倡学生自主性、激发学生自主意识、发挥学生自主 加强学生认知能力的培养与训练，使其掌握有效的学习 学习能力，是我国对素质教育事业提出的重要要求。这一 方法。要不断地完善教学工作，改进学生的学习方法， 理念在小学数学教育改革中也得到了充分体现：人人学 进而培养学生在数学学习的主动性。 有价值的数学，人人获得必要的数学；不同的人在数学中 2．家庭教育对高年级学生自主学习数学能力的培 得到不同的发展。首先，强调在数学教学过程中，要清楚 养。小学高年级学生的自主学习能力受家庭教育影响的 认识到学生的个体性差异以及学习需求的不同，考虑其 程度越来越深。父母对自己孩子的呵护是有必要的，但 身心发展情况和数学学习的学科特点，有效利用学生的 同时也要重视孩子自主性的培养，懂得尊重孩子。小学 求知欲和好奇心，从而充分发挥学生的自主学习能力及 高年级学生对于学习数学已具有自己的见解。对数学学 进取精神；其次，提倡学生自主学习，改变学生被动受教 习不感兴趣的学生，其家长要有意识地让他们在生活中 的教学形式，促使学生积极主动、独立自主、自觉自发地 多接触相关数学的事物或生活情景，使他们在放松的生 规划管理他们的学习生活，使学生在学习数学的过程中 活中认识数学；让孩子用所学数学知识去解决生活中遇 享受到其中的乐趣，最终达到学会、学好的目的。 到的实际问题，使他们得到成就感，体会到数学学习的 乐趣，从而乐于探索数学(此方法同样适用于课堂教 毽篡瓣。曲学高年级学生自主学习数学的现状 学)。随着兴趣的建立与进一步的培养和开发，孩子会 在学生学习成长过程中，他们与教师的关系最为密 慢慢接受数学学习，将更多地体会到成就感，从而逐渐 切，受教师的影响也最深远。而在课堂上的教育过程中 建立起对数学学习的自主性。家长在关心孩子学习过程 对培养学生的自主学习习惯起着决定性作用。家庭是学 的同时，更重要的是在生活方面培养他们的独立自主习 生的第一课堂，父母的教育对培养学生的自主学习习惯 惯，要尊重孩子，把他们自己一些力所能及的小事交给 占用一定的比重。因此，笔者从家庭、学校及学生自身 他们处理，这对培养、锻炼孩子自主能力起着重要作 三个角度出发，以小学高年级学生为对象，对数学自主 用。另外，家长与教师之间及时、有效的沟通对培养孩 学习的状况进行了问卷调查。调查结果显示：有一半以 子自主学习也非常必要。 上学生在数学学习过程及日常生活中具有自觉自发性； 3．教师应改变教学思路。在小学数学教学过程中， 还有近半数学生对数学表现出兴趣缺乏和学习不主动的 有些教师会埋怨部分学生不主动、不自学，甚至会觉得 态度，这种现状对小学高年级学生数学学习的主体性发 真正热爱数学的学生少之又少。笔者认为，造成这种现 展造成了长期的影响，问题严重性不容忽视。总而言之， 象的原因分以下两点：首先，要培养学生主动的学习态 以上学生所表现出的两种学习现状均是家庭教育和学校 度，就要给他们以主动学习、自觉学习的空间和时间。 教育共同作用下的结果，应该引起家长和老师的重视。 但在实际的教学过程中，堆积如山的作业、各种形式的 活动、日常工作无谓的琐事等等，这些都让他们难于应 隧瑟豢，。小学高年级学生自主学习数学能力的培养 付，失去了真正意义上的自主性。其次，每个学生的自 1．加强学生主动性学习习惯的培养。大多数小学高 主学习精神不是生来具有的，是在教师及家长长期精，厶 年级学生认为数学相对其他学科难学，除了课堂内容原 的引导下逐渐建立起来的。因此，学生不主动、不自学 因外，造成这一结果的一个重要原因是他们没有养成自 就因为教育在某个环节出现了问题。这