班会课的三三制.docVIP

班会课探究——“三三制”原则 大邑县安仁镇学校 罗 苇 内容提要：班会课是德育的主阵地，是全面展现班主任德育技术水平和个人魅力的最好时机。好的班会课，一般说来，具备三个要素，即：选题，实施和评价、追踪。这三个要素又分别具有三个特点。是谓之“三三制”。 关键词：德育 班会课 选题 实施 评价 追踪 三三制 正文： 班会课是每一个班主任的必修课。是德育的主要阵地，是展现班主任德育技术水平和教师个人魅力的最好时机。而且，长期坚持班会课，能启人心智，促人奋进；能有效的展开班级的管理和学生的稳定发展。 我们所谓的“班会课‘三三制’”，指从一般来说，一节班会课应包含：课前选题、课堂实施和课后评价三个方面。这三方面又各包含三个小的要素。故称之为“三三制”。 其一 课前选题 选题，是班会课的三大重点之首。因为班会课是不能率性而为，想到哪讲到哪，想讲什么就讲什么。应该是应时应景，又要循序渐进的。 应时应景，是指对应当下发生的周边时事，社会热点、现象和学校、年级的德育需求，及时的以班会课的形式对学生进行教育。 循序渐进，则要求班主任根据教育的规律和学生的发育、成长规律，在学生进校时就要做好小学6年，初、高中3年的长期班会课规划。这是一个连续的、连贯的系列班会课。以循序渐进的班会课来应对学生这个时期的发展。 如：高一新生进校，需要学生开始养成良好的生活、学习习惯，需要学生开始树立正确的人生观，世界观和终身学习的观念等等。这个时期的选题就可以有：青春期的生活与卫生；幸福；感恩；班级和家；高中，我准备好了吗？ 男女生的距离等等。 到了高二，学习渐渐紧张，成绩等开始分化，对高中的熟悉……这些问题慢慢出现，那么班会课的延续性要得以体现。可做的选题有：成长；人生的理想；目标；父母与我；花季的恋爱是雨季；明年，我高三；高三，你会是什么？等等来加强高二学生的责任感，促使他们在屡败或是屡胜中坚持向高三奋斗。 在高三的时候，面对高考，则要鼓励他们时时拼搏，树立他们的信心、决心，刺激他们向高考冲刺，并为学生疏导、减压。这时可做的选题有：高三，想说爱你很容易；关于倒计时；幸福，就是现在还在路上；时间啊，我终于知道爱你不容易；长大成人；我的大学；感谢自己等等。 当然，仁者见仁，智者见智。我们总能根据自己班级的、学生的特点来组成这个系列的班会课。 无论是小学，是初、高中，是何种选题，都要注意到三个要素： 一、目标 一节班会课要解决一个问题，达成一个目标。所以选题要明确，目的要清楚。学生的发展是一个循序渐进的过程，那么就注定了我们的德育也应该是一个过程。在选题时就不能贪多、贪全，贪多嚼不烂，贪全理不清，不能想着一劳永逸。 而且，班会课要解决的是学生的问题，学生的问题解决了，教师的问题也就解决了。所以，班会课一定是学生自己的真心话，是不管哪个层次的学生都有话可说，有话想说。不用让学生去提前准备，说些假大空的东西。 二、手段 比如：活动，朗诵，演讲以及各种道具等等。这许多的手段中，有两种需要班主任重视的。一是活动。班会课需要活动的。至少活动对于班会课来说虽非必须，却是必要的。二是语言。有感染力的言语是教育教学的一个明显优势。班会课的优秀不在于课堂多热闹，活动多么的丰富，更多需要班主任须有感染力的语言。个人认为这是一个班主任的必修课。 三、过程 班会课是不能随便的，无论发言，还是活动的开展，都需要大家全心的投入，不能松散、随意。这就需要我们以目标设定为前提，过程中以学生为中心，让不同层次的学生都能有话可说，能讲出心中自己的真实感受。在调动中，以学生的切身感受为基本前提，不说空话，尽量贴近学生的内心。在第一节班会课就提出要求，全员参与，严谨活泼。 其二 课堂实施 班主任不能做纸上谈兵的赵括。要扬长避短，用各种办法，把德育落实为一堂堂班会课。那么课堂实施也是三要素之一了。要上好一节班会课，就要注意下面三个要点。 一、课前准备 在做好教案之后，就要开始课前准备：各种活动需要的物品要齐备，活动的细节要考虑充分，每个单元的衔接要紧密等。 上课之后才发现缺少必要的东西，或者活动太粗糙，会出现许多不利因素，这和一般的教学课不一样，班会课的过程中如果出现活动没法开展，或者活动很散漫，那么学生就觉得没意思，不会勉强去听的，学生想的、说的就会很随意，德育的效果肯定达不到。 一气呵成的班会课，能让学生经历一个接一个的冲击，使之在个人内心感受中不能自拔，无暇他顾，充满的是感受和思考。一旦