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全面提高高校教学质量的新思维 别敦荣 教授 厦门大学教育研究院 2012年10月20日 内 容 一、高等教育发展的形势 二、提高高校教学质量的传统思维 三、全面提高高校教学质量的重点 四、高度重视社会对高校教学质量的问责 一、高等教育发展的形势 大众化向中后期发展 世界主要地区高等教育毛入学率（2010年） 阿拉伯国家 24 中东欧国家 66 中亚国家 24 东亚太平洋地区 29 拉美和加勒比海地区 49 北美和西欧 76 南亚和西亚 17 世界平均 29 一、高等教育发展的形势 社会化进程加快  “2011计划”将大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外 科研机构的深度合作，建立四种类型的协同创新中心： 面向科学前沿的协同创新中心。 面向文化传承创新的协同创新中心 面向行业产业的协同创新中心 面向区域发展的协同创新中心 一、高等教育发展的形势 国际化全面渗透 我国留学生情况 年份 留学生数 年份 留学生数 年份 留学生数 1998 119143 2004 365232 2010 562889 1999 122356 2005 402803 2011 562477 2000 140506 2006 406592 2001 164927 2007 429576 2002 223776 2008 459043 2003 312056 2009 516158 一、高等教育发展的形势 个性化得到彰显 上海市教育考试院发布消息称，本市2012年普通高校春季招生录取 工作已经结束。参加今年春季招生的有上海师范大学、上海工程技术 大学、上海商学院、上海师范大学天华学院、上海工商外国语职业学 院、上海农林职业技术学院、上海思博职业技术学院等7所院校，共 计划招生500名，实际报到录取328人，完成招生总计划的65.60% 。 《东方早报》作者：韩晓蓉，2012-01-18 二、提高高校教学质量的传统思维 改革教学制度 复旦大学“以通才教育为目标，文理教育为特色”的“完 全学分制”建设方案，其主要特征是： 建立合理的课程结构； 给学生更大的自主选择余地； 实行灵活的学籍管理制度； 强调教师的主导作用。 二、提高高校教学质量的传统思维 优化教学内容  高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划(国家教委于1995年7月5日发布施行)  所设研究项日的主要内容：  未来社会的人才素质和培养模式；  各专业或专业群的培养目标及人才规格；  主要专业或专业群的课程体系结构：  基础课程、核心课程的教学内容体系及教材；  教学手段、教学方法的创新。  各类成果应具有可操作性，