家园合作的途径与形式.doc

幼儿园-家园合作方式的探讨 彭若云 (江苏教育学院教育科学与管理系11小教转本2班) 摘要： 随着社会的进步，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性，对学前教育的要求也越来越高。家园合作就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充，取得了很好的实践效果。 家园合作是指幼儿园和家庭（社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。这是一种切实可行而又效果的明显学前教育手段，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”，相对于其他各类教育，幼儿教育由于其教育对象的年龄特点，其采取幼儿园—家园合作方式更具有必要性，所取得的效果也更明显。 对“幼儿园—家园合作方式”进行研究旨在探寻“家园合作”的内涵；通过分析当前进行“幼儿园—家园合作”存在的问题和影响因素；提出建立“幼儿园—家园合作”的途径和策略，以此丰富其实施内容和应用内涵，为有意进行“幼儿园—家园合作”的幼儿园提供理论和实践探索的基础。 本论文对国内“幼儿园—家园合作”的研究成果进行了梳理和总结，并在此基础上进行了延伸，更加全面和系统的阐述了进行“幼儿园—家园合作”的意义和方式，以及在具体实施过程中所要注意的问题。 关键词：家园合作 方式 家长参与 《幼儿教育指导纲要》中明确指出：“家庭教育是幼儿重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育的能力。”由此可见，家长教育工作的重要性。幼儿园应充分挖掘和利用家长资源，让家长资源充分的发挥作用，以实现家园合作。 幼儿教育是一个系统的过程，孩子在成长的过程中虽然受到学校、家庭、社会三大环境影响，但是家庭教育对于幼儿的影响占有重要地位。随着社会的发展，学校已成为育人的重要场所。然而家长的价值观、人生观、为人处世等发面都深深的影响着他们的子女。对于一个孩子的成长来说，家庭教育仍然是所有教育的源头和基础。所以，只有将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来才能促进孩子的身心发展。 1.面对面沟通 1.1.家访 教育家马卡连柯认为：“每个家庭都有他自己的生活特点与环境，每个家庭必须独立的解决为数极多的教育问题。”为了教育好每个学生，教师就必须了解每个学生的教育问题，而家访是主要办法之一，每个家长都望子成才，当孩子偏离期望值时，更迫切的希望获得教育子女的方法，盼望从老师那里得到帮助，而教师针对不同的孩子，冷静的思考出不同的教育对策，在和平的氛围中，共商教育大计。最好的途径便是家访，他是幼儿园与家长联系的重要途径，也是实现家园合作必不可少的重要环节。通过家访，老师可以与家长拉近距离，也可以与他们成为朋友。 1.1.1入园前的家访 幼儿入园，特别是第一次，不仅幼儿会比较紧张，家长同样会紧张。他们会担心自己的孩子在幼儿园的状况，例如：自己的孩子是否是的好？是否被老师喜欢？是否会有其他同伴欺负等之类的问题。所以在幼儿入园之前，老师应该先家访来了解幼儿的性格、爱好、能力以及健康状况，和家庭环境对幼儿的影响。认真的登记完家访内容后，教师应该做一份详细的帮助幼儿适应入园的建议，让家长和教师共同帮助幼儿入园。而在幼儿入园之后，教师要从各个方面是幼儿适应幼儿园的作息时间。在做这些事情时，教师要与家长密切的联系，这样密切的联系让幼儿在入园之前先熟悉老师，能够帮助他们加快的适应，更有助于老师在日后对于幼儿的教育。以此同时也能让家长相信，老师是愿意向家长一样呵护自己的孩子。 1.1.2有针对性的家访 幼儿在幼儿园的表现与家庭有很大的关系。有的幼儿特别内向，有的幼儿又特别好动，还有的则不合群。教师通过家访，与家长共同寻找原因，商讨解决措施。在我实习期间，有一个小朋友特别喜欢显摆自己的东西，例如：她自己的新手怕，新衣服之类的。然后指导老师家访之后才知道，原来这位小朋友家庭条件优越，爸爸妈妈不在身边，只有爷爷奶奶照顾着，宠爱至极，属于掌上公主。所以从小就养成爱炫耀的习惯。指导老师在家长面前指出了幼儿的这个问题，通过谈心，家长欣然接受并开始重视这个问题，积极配合老师帮助幼儿改正这个习惯。 1.2召开家长会 家长会是促进家长和教师之间进行交流的重要途径。所以要充分利用好家长会。开家长会也是要有针对性的。 1.2.1同龄家长会。幼儿园可以将相同年龄段的幼儿基本情况向家长介绍。一方面，可以了解相同年龄段的幼儿的心理、身理特点，以便他们有针对性的对幼儿进行培养和教育；另一方面，家长在了解到自己