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叙事性散文知识点讲解对比手法。鲜明地突出人或事物的特点，有力地表现文章的中心。 欲扬先抑法、欲抑先扬法。先贬抑（颂扬）再大力颂扬（贬抑）所描写的对象，使上下文人 物感情、形象等形成鲜明的对比，从而突出了人物形象、突出文章的主题，并可以使文章的情节曲 折，收到出人意料的感人效果。衬托法。常考的有正衬和反衬两大类。它在文章中有两种表现形式： （1）以次要人物衬托主 要人物，可以使主要人物的形象更加鲜明突出。 （2）以景物描写来衬托人物，表现人物的性格（形 象） 、衬托人物的心情（感情）（注意：有一种对比衬托的说法，其实就是通过对比来反衬人物， 。 也叫反衬法。 ） 托物言志法。所谓“托物言志” ，就是通过对某一事物的描写，在事物中寄予人物的性格（形 象）来抒发作者的情感，表明作者的理想或志向或愿望等。 （说白了，文章中物的形象，可以看做 是作者的形象。 ） 它的作用有：借助于这个具体之“物” ，使中心表达得更巧妙、含蓄、充分、富有感染力，使 人物形象更鲜明。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向； “泥土”常用于抒发谦逊 的情怀； “蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。悬念法。所谓“悬念法” ，就是在前面提出问题，或者设置疑团，吊读者的胃口，让其有兴趣 读下去，然后一步步地揭示答案。它可以使文章的情节曲折，扣人心弦，产生强烈的吸引力和感染 力，激发读者的兴趣。 象征手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体） ，以表现某种 抽象的概念、思想和情感。它可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而 给读者留下深刻的印象，可以使文章立意高远，含蓄深刻，启发读者思考和想象。散文会给作者提供广阔的创作空间，暗示给细心观察深微体会的读者以启迪。可谓“一滴水中看世界，半瓣花上说人生。”内容形式可以“上下五千年，给横千万里。”可主旨意蕴却聚集在一个点上，总是鲜明生动，意气贯通。“形散而神聚”。正因为如此，阅读散文时，只要抓住“神”就等于找到了解读散文的金钥匙。 现就我所教的学生的实际情况，谈一谈我是如何引领学生运用“三步定向探究阅读法”来把握叙事性散文的主旨的。 散文是一种自由多样，关注真实世相的文体，要想领略要旨，首先要有一个整体把握，获得一个全局印象，得到一个理解的支点。而为了阅读的效率，及对文本信息进行更有效的猎取和运用，我们更要化被动为主动。这可以从三方面着手：一、从形象入手把握主旨 散文如同诗歌，通过形象来表情达意。散文中的形象既包括具体人物也包括典型环境下的具体群体或个体，甚至是一种意象，一种精神的象征。要领会散文的主旨，就应以整体阅读为基础，注意形象的特点，意义及背景。 二、从理清文脉入手把握主旨。 文章脉络是作者思维的方向，是文章构筑的框架。我们这里所说的理清，更的是一个寻找语言线索到理清思路的过程，从而达到整体把握的目的。 三、从材料入手，归纳文章内容要点 有些散文的主旨比较明确而集中，把握起来相对容易，只要找出文中能直接表达作者感情或观点态度的关键语句稍加提炼即可。但大部分散文主旨比较含蓄而分散，这就需要从各种材料中归纳提炼，进行全面把握。 例如教读《背影》，初读课文，定向目标之一是：感知文章内容．探究问题为：读过此文，你最受感动的情节是什么？学生会答“望父买橘”“车站送别”等内容，这些就是表现父子情深的细节，也就初步把握了文章的主旨。 我们在整体阅读的 上初步把握了文章的主旨，如果要进一步深屋理解文章，全面地把握文章，就要进行细读，从各个方面审视作者是如何表现文章主旨的，一般可从三个方面思考。一、作者运用了哪些材料表现主旨 这里所说的材料，除了语言材料外，更多是指形象材料，事理材料。形象材料就是作者为表现主所塑造的形象，可以是一种景物，一种情景，还有可以是一些画面。 事理材料就是任选取的能表现文章主旨的事例和理论，一些叙事抒情的散文、叙事说理的散文都是选取典型的事例来抒情说理的。 二、运用了哪些表达方式，表现手法和修辞表现主旨。 表达方式，表现手法，修辞手法都是属于表达技巧的范畴。散文的表达技巧应该联系文章的主旨与背景联系作品的具体内容与语境，不能架空分析。表达方式有记叙、说明、议论、描写，抒情。表现手法有想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、抑扬、托物言志、借景抒情、融情于景等等。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、借代、等修辞手法的语句，还包括含有形象生动的形容词、动词、名词的语句以及含有意蕴丰富的词语的语句，准确理解这些语句的含义直接影响到文章主旨的把握。动用了修辞手法的语句可结合修辞手法的作用来理解。 抽象概括的语句，有的是作为观点态度在文中出现，这类语句应结合阐述这一观点态度的材料来理解；有的是作为材料在文中出现，这类语句应结合它支持的观点来理