高中数学《对数函数》教案16 新人教a版必修1.docVIP

数学1第2章第2.2节（对数函数及其性质）第2课时教学设计 教材分析： 1、对数函数及其性质为必修内容，而且对数函数及其相关知识历来是高考的重点，既有中档题，又能和其它知识相结合、综合性较强、考查也比较深刻。 2、对数函数是函数中一类重要的基本初等函数，它是在学生已经学过指数函数、对数与对数运算基础上引入的，是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解。 3、对数函数是解决有关自然科学领域中实际问题的重要工具，是学生今后学习对数方程，对数不等式的基础。 4、对数函数及其性质的学习使学生的知识体系更加完整、系统，同时又是对数和函数知识的拓展与延伸。 5、本节课内容为对数函数性质的应用，应重视数学知识与实际问题的联系，突出对数函数是现实世界中的重要数学模型，关注数学应用，强调它们的实际背景和应用价值，让学生体会数学是自然的并且是有用的。 教学设计： 教学目标： 知识与技能: （1）进一步理解对数函数的图象和性质； （2）熟练应用对数函数的图象和性质，解决一些综合问题； （3）了解对数函数在生产实际中的简单应用，认识数学与现实生活及其他学科的联系； 过程与方法: 通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型情感、态度与价值观:通过例题和练习的讲解与演练，渗透数学建模的思想，培养学生分析问题和解决问题的能力以及严谨的科学态度. 教学重点：对数函数的定义、图象和性质的应用。 教学难点：对对数函数的性质的综合运用。 教学过程： 回顾与总结 提问：对数函数的图象和性质？ 函数的图象如图所示，说明哪个函数对应于哪个图象，并解释为什么？ 函数与且有什么关系？图象之间有什么特殊的关系？ 4. 比较大小：； ；； ． 5. 求函数的定义域 ； 设计意图：既是旧知识的复习，又为本节课提供知识和方法上的储备 应用举例 例1．已知恒为正数，求的取值范围． 解：（略） 注意：由学生独立思考，师生共同归纳概括，注意分类讨论的思想． 例2．求函数的定义域及值域． 解：（略） 注意：函数值域的求法． 例3．（1）函数在[2，4]上的最大值比最小值大1，求的值； （2）求函数的最小值． 解：（略） 注意：利用函数单调性求函数最值的方法，复合函数最值的求法． 例4．（2003年上海高考题）已知函数，求函数的定义域，并讨论它的奇偶性和单调性． 解：（略） 注意：判断函数奇偶性和单调性的方法，规范判断函数奇偶性和单调性的步骤． 例5．求函数的单调区间． 解：（略） 注意：复合函数单调性的求法及规律：“同增异减”． 巩固练习：求函数的单调区间． 例1-例题5的设计意图：按循序渐进的原则安排，既巩固上节课所学知识，又进行了知识的拓展和迁移，使学生在解题能力方面得到锻炼和提升。 例6．对数函数模型思想及应用（教材P72例9） 解：（略） 解题要点：1.如何抽象出函数模型？ 2.如何应用函数模型解决问题？ 步骤体现： 1.学生审题，教师巡视；学生展示思维过程，教师引导学生把实际生活问题抽象成纯数学问题，体现数学建模的思想； 2.用数学知识解决纯数学问题； 3. 用所获得的结果回答问题，将纯数学问题的结论回归到实际生活问题中。 说明：本例主要考察学生对实际问题题意的理解，把具体的实际问题化归为数学问题，强调数学应用思想． 注意：本例在教学中，还应特别启发学生用所获得的结果去解释实际现象． 巩固练习：（教材P74习题2．2 A组第6题）． 归纳小结，强化思想 本节课的目的要求是巩固对数函数的概念、图象和性质，并能运用数学知识解决实际问题．在掌握对数函数的概念、图象和性质的基础上，运用知识解决问题，把问题进行转化和知识的迁移是本节课的重点． 知识的巩固； 知识的运用。 作业布置 必做题：教材P74习题2．2（A组） 第9、11题． 选做题：教材P74习题2．2（B组） 第2、5题． 拓展题（选做）： 1.判断下列函数的奇偶性： 2.（1）证明函数在上是增函数。 （2）探究：函数在上是减函数还是增函数？ (此题目的在于让学生熟悉函数单调性证明通法，同时熟悉上一节利用对数函数单调性比较同底数对数大小的方法) 3. 求函数的单调区间． 解法：先求定义域 → 设，讨论u的单调性→ 讨论单调性→结论 五、 板书设计 设计说明： 1、本节课的设计考虑了学生获取知识时所遵循的“从特殊到一般，由浅入深，从具体到抽象，由易到难，循序渐进”的原则，符合学生的认知水平和接受能力。 2、本节课的目的要求是巩固对数函数的概念、图象和性质，并能运用数学知识解决实际问题．在掌握对数函数的概念、图象和性质的基础上，运用知识解决问题，把问题进行转化和知识的迁移是本节课的重点． 3.上面六个例题，都