高中物理《运动快慢的描述——速度》教案37 新人教版必修1.docVIP

运动快慢的描述速度 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义； （2）、知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法，了解生活实际中的某些直线运动的速度的大小的数据 （3）、理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题 （4）知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别 2、过程与方法 （1）、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 2）、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。平均速度与瞬时速度的概念及其区别怎样由平均速度引出瞬时速度 学生活动 点 评 一、引入新课 问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？ 问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。） 二、新课教学 ΔX＝X2－X1，ΔX的大小表示位移的大小，ΔX的正负表示位移的方向。同样，可以用Δt＝t2－t1表示时间的变化量。 2、速度 提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？ 提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧，有所加深。 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s，常用单位还有km/hcm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板书： 速度的方向就是物体运动的方向。、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相，那又如何白色物体运动的快慢呢？那就在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 例：百米运动员，10时间里跑完100，那么他1平均跑多少呢？ 师：对，这就是运动员完成这100的平均快慢速度。 说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个只代表这100米内（或10秒内）的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。 例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5内的位移为12米，分别求出在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。 由此更应该知道平均速度指明是段时间内的平均速度。 4、速度 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样述呢？那就必须知道某一。;同时，在某一个时刻，物体必定在某一个位置，所以瞬时速度是物体在某一时刻或经过某一个位置时的速度。 板书：瞬时速度：运动的物体在某一时刻（或某一位置）的速度。 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。、巩固训练： (1)、一物体从甲地到乙地，总位移为2，前一s内平均速度为v1，第二s内开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。 三、小结 1、速度的概念及物理意义； 2、平均速度的概念及物理意义； 3、瞬时速度的概念及物理意义； 4、速度的大小称为速率。 学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。学生：那比较谁通过的位移大。学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。 学生回答：每秒平均跑10m。学生计算得出： v＝s/t有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。 四、布置作业： 认真理解表示物体运动快慢的几个物理量的区别； 认真阅读课本的阅读材料，将课本的知识和日常生活中，乃至科学技术的运用结合起来，学会纵向和横向比较 完成课本后面的练习。 板书设计 三、 运动快慢的描述 速度 1、坐标与坐标的变化量 2、速度速度是表示运动的快慢的物理量，等于