高中生物 《基因指导蛋白质的合成》教案19 新人教版必修2.docVIP

《基因指导蛋白质的合成》教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1。 2。 （二）能力训练点 1通过学习基因概念的学习培养抽象思维能力。 2通过基因控制蛋白质的合成培养学生分析综合能力。 （三）学科方法训练点 1通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。 2通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。 3物质、能量、信息是把握自然世界最基本的三个概念，通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法。 二、教学重点、难点及解决办法 1教学难点及解决办法 基因控制蛋白质的合成——转录与翻译。因较难故归属了解层次。但课堂内教师必须讲懂，学生必须把道理弄明白，只是不必利用更多的课时和课外精力去反复练习，更不宜加深练习。 [解决办法] （1）应用挂图形象说明过程； （2）采用图示讲解； （3）用电报的信息转换类比说明转录、翻译的概念。 三、课时安排 课时。 四、教法 讲述与谈话法。 五、教具准备 1DNA结构图、DNA与RNA的比较表。 2基因控制蛋白质合成活动过程图示（）。 3多媒体教学器材。 六、学生活动设计 1学生复习DNA的结构。 2学生回忆思考蛋白质多样性的原因。 给学生时间思考，提出相关问题。 七、教学步骤 （一）明确目标 银幕显示，让学生明确本堂课应达到的学习目标。 理解基因的概念、基因的位置、它的化学结构及基因不同的实质；了解DNA的两个基本功能；了解DNA和RNA分子结构的异同。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 抽问：从分子的角度看为什么子女的性状像父母？ 学生答：（因为父母把自己的DNA分子复制了一份，通过精子和卵细胞，传给了子女。） 引言：DNA分子怎样控制性状？现代遗传学的研究认为，生物的性状是由基因控制的。那么，基因？ 基因控制蛋白质的合成 生物的性状主要通过蛋白质来体现。比如：鱼的肌肉由鱼的肌肉蛋白质来体现；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白质来体现；鸡的肌肉由鸡的肌肉蛋白质来体现。我们能吃出鱼肉、牛肉、鸡肉味道的不同，就是因为它们的蛋白质结构不同。因而体现了各自不同的性状。 基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。基因可比喻为导演，蛋白质可比喻为演员。基因主要存在于细胞核的染色体上（细胞核基因）。 合成蛋白质是在细胞质里进行的。 遗传信息怎样由细胞核到细胞质呢？ 这需要通过另一种核酸——RNA（核糖核酸）。 银幕显示DNA和RNA的区别，让学生比较不同之处。 RNA与DNA的区别有两点： ①嘧啶碱有一个不同：RNA是尿嘧啶，DNA则为胸腺嘧啶。 ②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脱氧核糖，这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核苷酸；DNA则为脱氧核苷酸。 学生活动： 测试题：构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位——核苷酸有多少种？[　　　] A2种 B4种 C5种 D8种 反馈讲评：答案：8种。 （脱氧核苷酸—A、G、C、T四种，核糖核苷酸——A、G、C、U四种） 遗传的主要物质是DNA，基因是有遗传效应的DNA片段；基因在染色体上呈线性排列，基因的不同就是脱氧核苷酸排列顺序不同。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。DNA的遗传信息又是通过RNA来传递的。（时间充裕可由学生总结） 银幕显示： 1电报人发报图像　接报电文人的图像 2遗传信息表达的类比如下： 电报信息表达 ______。。______。。　　　　　　　　　　 你好 （长、短声） 遗传信息表达 遗传信息　　　　密码　　　表达 引言：我们知道了发电报要经信息转换，再由密码翻译成中文。 基因控制蛋白质合成也要经“转录”和“翻译”两个重要步骤，怎样“转录”和“翻译”就是本堂课同学们需要了解的内容。 讲述：1转录： （1）概念：是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。 （2）场所：细胞核。 （3）信息传递方向：DNA→信使RNA。 （4）转录的过程： 讲　　解：2翻译 （1）概念：是指以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 （2）场所：细胞质中的核糖体，信使RNA由细胞核进入细胞质中与核糖体结合。 （3）信息传递方向：信使RNA→一定结构的蛋白质。 （4）翻译过程： 提　　问：蛋白质多样性的原因？ 学生答：（组成蛋白质的氨基酸种类不同；氨基酸的数目不同；氨基酸的排列顺序不同；蛋白质的空间结构也各不相同。） 提　　问：组成蛋白质的氨基酸一般有多少种？ （一般有20种。） 思考题：氨基酸有20种，RNA有四种核苷酸，四种碱基AGCU如何决定20种氨基酸？ 逻辑推理： 一个碱基决定一个氨基酸只能决定4种，41=4不行 二个碱基决定一个氨基酸只能决定14种，42=16不行 三个碱基决定一个氨基酸只能决定64种，43=64足够有余 实