高中生物《染色体变异》同步练习5 新人教版必修2.docVIP

遗传与进化——染色体变异 一、考纲要求 染色体结构变异和数目变异；（等级要求B） 生物变异在育种上应用；(等级要求C) 二、本节重要知识点 染色体数目的变异，染色体结构变异 三、知识建构 （一）、本节知识体系 1、染色体结构变异 染色体结构变异主要有4种：染色体某一片段的 、 、 、 ，这些结构改变 改变，从而导致性状变异。 2、染色体数目变异 （1）染色体数目变异可分为两类：一类是细胞内 增加或减少；另一类是细胞内染色体数目以 形式成倍地加增加或减少 （2）染色体组数目判别 a细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组，如细胞中相同的染色体有4条，此细胞有4个染色体组。 b在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，就有几个染色体组。如基因型为AAaaBBbb的细胞或生物体含有4个染色体组。 （3）二倍体和多倍体及其判别 由 发育而成的个体， 中含有 染色体组的叫二倍体。 生物几倍体判别不能只看细胞内含有多少个染色体组，还要考虑到生物个体发育的直接来源。 a如果生物体由受精卵发育而成，生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。 b如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成，无论细胞内含有几个染色体组，都叫单倍体。 人工诱导多倍体方法有 和 ；它们的作用原理为 前者与后者相比优点为 （4）单倍体及单倍体育种 中，含有 的个体，叫做单倍体，单部体特点： 且 ，后者发生的原因是 单倍体育种基本步骤： （1）第1年：杂交 （2）第2年：a花药离体培养得到 幼苗 b用 处理该幼苗，使 加倍，最后得到 均是 体。 该育种方法与常规杂交育种相比明显优点为 （二）问题的归纳与总结 重点解读一 如何区分染色体结构变异与基因突变 涉及的范围不同：基因突变只涉及基因内部一个或几个碱基的改变，而染色体结构变异则涉及染色体某一片段（往往涉及若干个基因的变化）的变化。 变异的本质不同：基因突变是基因内部碱基对替换，增添或缺失而造成基因分子结构的改变，基因突变的结果是一个基因突变变成了它的等位基因，因此基因突变产生了一个新基因，其本质变化局限于基因内部。 染色体结构变异中，染色体某一片段的缺失会导致丢失部分基因，某一片段的增加会导致增加部分基因。二者均改变了基因的数量，但基因分子内部并未发生改变。而某一片段位置颠倒及某一片段移接于另一条非同源染色体上仅改变了基因排列顺序，也未曾改变任何一个基因内部的分子结构。基因突变为“分子水平”变化，光学显微镜下无法观察到，只能通过基因检测方可测出，而染色体结构变异为“细胞水平”的变异，可通过光学显微镜直接观察到。 由此可见，基因突变产生了新基因，而染色体结构变异只改变了基因数量或基因排列顺序，并未对基因内部作任何改变，即每个基因仍是完整的，是整体基因的缺失，增加或是位置变动。 引起的遗传效应不同：基因突变引起基因结构改变，基因数目未变，生物性状未改变；染色体结构变异引起了基因数目或排列顺序改变，生物的性状发生较大变化。 重点解读二 染色体组的概念及确认方法 染色体组的概念及确认条件 概念：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育，遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫一个染色体组。 确认条件：①一个染色体组中不含同源染色体。②一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。③一个染色体组中所含的染色体形态，大小和功能各不相同。 确认方法：①根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。②根据基因型判断：在细胞或是生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。③根据染色体的数目和染色体的形态数来计算：染色体组的数目=染色体数/染色体形态数。如：果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为两个；韭菜细胞共32条染色体，有8种形态，可推出每种形态有4条，进而推出韭菜细胞内应含四个染色体组。 重点解读三：正确确认二倍体，多倍体与单倍体 由受精卵发育而来：①受精卵内含有两个染色体组 二倍体 依据 ②受精卵内含有三个或三个以上染色体组 多倍体 发育起点 由未受精配子发育而来：①由花粉直接发育成个体②卵细胞直接发育成个体 （如雄蜂） 两种情况不论其细胞由几个染色体组均应称作单倍体 （三）课堂典型题例 例1（1）图示某生物体细胞染色体的组成，其可能的基因型和细胞内染色体组数是( )