高中生物《细胞的癌变》教案9 新人教版必修1.docVIP

《细胞的癌变》的教学设计 学科：生物 教材名称：分子与细胞 课题名称 细胞的癌变 教学目标 1、知识目标 ⑴说出癌细胞的主要特征 ⑵说出致癌因子 (3)明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法 2、能力目标 通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。 3、情感目标 ⑴关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。 ⑵领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。 ⑶领会健康生活方式与癌症防治的关系。 指导思想 细胞的癌变”是新课标教材生物1《细胞与分子》（必修）模块中第六章第4节的内容。它在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的范例。本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象，由此，导致机体的异常死亡。因此，它是社会热点问题，又是生物学研究的热点问题。坚持在教学过程中体现“以人为本，全面教育”的教育理念，按照“感知－理解－应用”的认知学习过程，力求把“讲堂”变为“学堂”，使学生在教师设计的情境中，充分发挥其主观能动性，让他们去感知、体验、思考；教师在整个教学过程中是学生学习的组织者、建设者和引导者。 2、细胞癌变的原因，如何防治癌症。 教学难点： 细胞癌变原因。 教学思路 新课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”的课程理念。本节教学设计正是充分体现了这些理念，作为本章的最后一节，既是对前面内容的继承，更是让学生形成关注健康、养成良好的生活习惯的情感。如何使知识内化成指导学生健康生活的准则并在情感上认同，是本节课教法设计上的难点。为突破这一难点，我准备了大量用于创设情境的图文资料，以此激发学生学习情感，使学生有感性认识，并通过设疑引导学生思考，并结合实例加以例证，由此把感性认识升华为理性知识，以期收到较好的教学成果。本节课的教学设计充分利用了本学科丰富的育人价值，避免了简单的说教，力争使书本知识“鲜活”起来。创情境、直观式、谈话式、比较法、讲故事、讨论法及归纳法等创设情境导入新课出示PPT显示居里夫人、赵丽蓉、陈晓旭、文兴宇等名人图像，问同学们：“这些人有什么共同之处？”再展现一张近几年癌症患发率趋势图，让同学们讨论这幅图说明了什么。他们都死于癌症。不论你是伟人，还是平民；不论你是富有的，还是贫穷的；不论你是年轻的，还是年老的……一旦患有了癌症，终将逃脱不了死亡的魔爪。 癌症患发这么多年来，人类还没有研制出有效的技术对癌症进行的控制，更可悲的是癌症的患发率逐年上升，在我们还不能有效控制癌症时，我们首先要学会保护自己，预防癌症；作为老师，我更希望同学们能够立志抗癌，给我们的医学界、给我们的人类带来健康的福音。得出结论：他们都死于癌症. 近几年癌症的患发率逐年上升，讨论癌症的特点及症状 吸引同学们的注意力，引起同学们对健康的关注，对生命的热爱，对社会的责任心，引导学生进入情境 探讨癌细胞的特征癌细胞与普通细胞不同，到底它有什么特点决定它有这么大的威力呢. PPT演示:用图片比较（与正常细胞）、举例说明（海拉细胞特点、胃癌患者的肝细胞也能发现癌细胞、通过切除手术的患者恢复不久又复发了等）、简单动画及癌细胞图片等方式并提出：如果一个人手指上出现了癌细胞不去管会有生命危险吗？通过对比、分析，指出癌细胞主要特征： 1、癌细胞形态结构发生变化（变态细胞） 2、适宜的条件下，能够无限增殖（老不死细胞） 3、癌细胞表面糖蛋白减少（游击队） 通过实例，激发学生联想，引起学生兴趣。培养学生的分析、判断、推理能力 通过比较提高学生的识图、分析、综合、归纳和表达能力 老师只在一旁引导、启发 探究致癌主要因 素在学生迫切想知道引起细胞癌变的主要因素的愿望下，让学生分组讨论:细胞癌变是由本身决定的还是环境因素决定的? 教师对学生的回答进行评价，并进一步补充和总结：辐射、甲醛等与生活紧密相关的致癌。并阐明细胞内的原癌基因与抑癌基因，以刚才的车间为例，分别将它们比作为车间运行机制与惩罚纪律。 PPT展示可能导致癌症不良生活习惯，引出今天的个重点内容。分组讨论，得出结论: 细胞癌变是由内因和外因共同作用的。内因是本身基因突变或遗传，外因是三大致癌因子： 物理致癌因子 化学致癌因子 病毒致癌因子 讨论为什么老年人易患癌症。 引发学生结合实际分析生物原理，培养学生的科学素养 让学生在直观的图形中恍然大悟。激起学生的学习兴趣，对学生进行STS（科学、技术、社会）教育 突出学生是学习的主体。让学生在争论中知识得到升华 探讨如何预防癌症目前人类对癌症还没有十分有效的治疗手段，作为学生，我们的重点是学会如何预防癌症. 从饮食、心里、运动等生活各方面总结出保持健康的良方，PPT展示10大垃圾食品，建议同学们多吃哪些食物.并展示如防