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教师健康的个人形象 ___教师心理成长工作坊 沈阳市心理研究所:马艺洪 我的身份与角色 马艺洪 中国教育专家委员会基础教育教学研究专业委员会研究员 沈阳市心理研究所研究员 辽宁省家庭健康促进中心专家指导组成员 北京市维特青春期教育工作室总监 中国性学会青少年性健康教育委员会会员 什么是工作坊? “工作坊”是利用团体心理辅导的原理、方法、技巧来对教师进行心理辅导的校本培训。它符合教师自身发展和学校、社会发展的需要，是一项具有探索性和实效性的工作。 “工作坊”针对教师自身存在的心理困惑和在班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求，运用团体心理辅导理论、方法，采用专题形式而开展的短期心理培训 “工作坊”将教师培训由“外控式管理”向“内控式管理”转变；将教师学习由“被动性”向“主动参与性”转变；将培训方式由“单一、封闭性”向“多样、开放性”转变。这是教师心理培训模式的改革与创新，是将培训与教学、培训与科研相结合的一种基本模式。 课程设计: 一、培训目标 1．理解健康并体验心理健康的外显形象； 2．理解心理健康的品质元素。 二、培训时间 一般为150分钟。 三、培训准备 1．场地：温馨布置的室内场地为宜。 2．道具：空白的胸卡每人一张、彩色笔若干。 四、培训主题 一个人健康与否写在他的脸上，表现在行动中，所以健康的心理可以表现在他的个人形象上。目前很多人身心处于“亚健康”状态，特别是工作节奏快、竞争压力大的行业人士。据美国的调查统计，工作压力最大的三个行业是航空人员、教师和警察。我觉得在场的每一位肩负的压力也不轻，所以都存在对自身健康的思考。我们首先要对健康作一个全面的理解，健康包括： 身体健康——体能素质好，感觉敏锐、动作敏捷、精力旺盛。 大脑健康——记忆力强、思维敏捷、逻辑严密、想象力丰富。 心灵健康——人格健全、情操高尚、有自制力、有爱心，心态平和 根据健康标准，大家可以静心想一想，问问自己：“我健康吗?” “如果健康，表现在哪些方面?” “假如不够健康，那是什么原因引起的呢? 下面我们通过互动游戏的体验，来感悟自己的健康状态及健康形象。 游戏1．蜈蚣翻身 将全班学员分成两大组，推荐产生两位组长，二路纵队排好： 全组成员把双手搭在前面成员的双肩上组成一条“大蜈蚣”，练习“大蜈蚣”跑动。看看彼此是否协调： 接下来做“蜈蚣翻身”比赛。要求第一位组员依次从二、三人拉手处。三、四人拉手处……一直到队伍最后两位的拉手处钻过去。第二位组员、第三位组员……跟随前面的组员一直钻完所有的拉手孔： 完成“蜈蚣翻身”用时最少的组为胜。 温馨提示： 活动要有一定的空间。使得“蜈蚣”可以“蠕动”起来； 要使整条“蜈蚣”顺利“翻身”，每个组员都要快速“蠕动”配合； 主持人宣布游戏规则后，各组练习5分钟后再开始正式比赛。 活动点评： 在这个游戏中，涉及到几十个学员的协作，所以组长的号召力尤为重要。组长的组织能力关系到整个组的成功与否。一条“大蜈蚣”要快速“蠕动翻身”，不仅需要每个人都灵敏转动的技巧，还要有全组成员的默契配合。形成相互理解、相互认同、相互学习的团队氛围。游戏训练了学员们身体的灵活性、柔韧性、协调性，也体验了竞争与合作带给的压力与快乐。 游戏2、“特色名片” 游戏规则： 主持人发给每住参与者一个空白的胸卡，彩色笔放场地中央公用： 在5分钟时间内，每位参与者为自己设计一张“特色名片”，插入胸卡内； “特色名片”具体要求是： 不少于5条个人信息； 除文字外可用图形等多种形式表示； 可以使用多种颜色的笔。 小组交流，集体分享。 温馨提示： 5条个人信息可以是具体的，也可以是抽象、含蓄的，但要求是个性化的： 发现典型案例进行重点提问，深入挖掘个性特质，帮助当事人进一步了解自己。 游戏安排在彼此不熟悉的群体中进行效果特别好，推荐自己、了解他人，彼此很快熟悉。 活动点评： 彼此不熟悉的学员坐在一起，如何在短时间内推荐自己、认识他人，设计和交流“特色名片”是一个好方法。假如我们脖子上挂着的胸卡，除了名字这一符号，其它什么也没有。彼此了解的仅仅是一个符号、一个称呼，但假如我们为自己做一张“特色名片”，把自己的特点公布出来，介绍给大家，让别人熟悉自己。在别人了解自己的同时，自己也很快记住了别人，这不是很好吗?通过交流，会发现身边有不少兴趣、爱好相同的朋友。把自己最想与他人交流的信息简洁明了地公布出来，学会推荐自己。 游戏3．“松鼠搬家” 游戏规则： 参与者每三人为一组，其中两人双手举起，对掌搭成一个“小木屋”，另一个人扮成“小松鼠”，蹲在“小禾屋”里： 根据主持人的口令进行变化。如： “松鼠搬家”——“小松鼠”调换“小木屋”； “樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”；