(五四制)沪教语文七下《山中访友》word教学设计.docVIP

一、教学目标： 1、知识目标：进一步学习掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用。 2、能力目标：充分朗读课文，指导学生学习写景状物的技巧，培养学生联想和想象的能力。学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。 3、情感目标：把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，体味作者所表达的亲近自然、感悟自然、热爱自然之情，培养健康高尚的审美情操。 二、教学重点与难点： 1、重点：抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写，以及联想、想象的手法。 2、难点：能够用心去体会大自然的美，并用心去感悟我们的周围美好景物。 三、教学过程： 1、导入：王国维在《人间词话》中有一句话叫“凡景语，皆情语。”这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢？让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧！ 3、听读课文： （1）圈划字词； （2）用一句话概括本文的主要内容；并说说听完这篇课文的感受。 写“我”独自一人在山中访问山水林木飞禽走兽的经历。 美丽 亲切 神奇 等等 4、自由朗读课文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友？并思考作者是如何称呼（对待）这些朋友的？作者为什么会如此称呼（对待）这些朋友呢？ 古桥——老朋友——德高望重，古老而坚韧的灵魂； 树林——知己——我变成了树； 山泉——姐姐——照出我的浑浊； 小溪——妹妹——唱和小诗； 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童； 瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今； 悬崖——爷爷——给人清净、无杂念的心境； 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非； 蚂蚁———小弟弟——患难兄弟； 石头——敲击——时间的回声； 落叶——纹理——命运的手相； 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性； 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 ——感动又吓人； 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨； 归鸟——伴我披月回家。 ★如果可以用一个短语来概括（形容）作者给我们描绘的画面，你会什么呢？ 5、在作者拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？在文中画出并朗读，并说说你从中感悟到了什么？ 如果有同学讲到第5小节时进行拓展。选择一种景物，或者水果等等仿照第5节的句式：“你好， ”写一段话，要求有丰富的想象力。 6、再讨论作者为什么能写出如此优美的画面呢？ 童话般的世界 从表面来看，作者运用了比喻、拟人、联想等手法，描绘出一幅栩栩如生山中景物画，而实际上是作者的好心情，作者的童心和对自然的热爱之心赋予了这些景物以情感。 可以用一句话来概括文章： 山中访友访自然，心中蕴情蕴天地 7、通过学习，你觉得作者对人生有怎样的思考呢？ 学生思考.回答，只要能抓住其中一个景物的特点，展开来谈，并言之有理即可。 a.要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类。 b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。 c.要深深扎根于人民大众当中。 d.要淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。 e.永远健康地、身心愉快地投身于学习和生活。 7、小结： 中心：本文写了“我”独自一人回归自然的一次远足，更是一次心灵的回归之旅，表达了作者亲近自然、感悟自然、热爱自然的感情，以及人与自然应和谐共处的愿望；同时，也体现了作者对精神境界的追求。 写作特点： （1） 篇幅短小，首尾呼应，结构紧凑； （2） 自由的联想与神奇的想象； （3） 第一、第二人称的运用与转换，更有利于抒发情感。 四、作业布置： 1、抄写并解释词语。 2、假若你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法不限。 板书： 山中访友 李汉荣 古桥 树林 山泉 溪流 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶 小花 雷阵雨 老柏树 归鸟 童 话 般 的 世 界 比喻 拟人 联想等手法 好心情 童心 爱心 （表 面） （内 在） 山中访友访自然，心中蕴情蕴天地 精品资料，你值得拥有！