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13 盲人摸象 教　　材：冀教版小学语文教学设计 单　　元：哲理故事 板　　块：教学设计 教材分析： “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状墙，棍子，柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。理解课文内容，懂得盲人摸象字面的意思和它其中的内涵 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 过程与方法： 1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。、 教学过程 设计说明 第一课时??? 一 导入??? 1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？ 2. 课件展示大象的图片。??? 3.学生认真观察，说一说自己的感受。??? 4. 过渡《盲人摸象》二自读课文指名段读文出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说：我知道了，象原来像一堵墙。一个盲人摸着了象的牙齿，就说：象跟又圆又光滑的棍子一样。第三个盲人摸着了象的腿，就说：你们俩说得多不对，象跟柱子差不多。最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：你们都错了！象跟绳子一个样！（1）读句子（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。??三、再读课文，理解内容。 1. 课件播放课文范读录音，?学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。 2. 朗读第二自然段 （1）填表：课件展示表格?? 人物 摸的部位 得出结论 第一个盲人 ? ? 第二个盲人 ? ? 第三个盲人 ? ? 第四个盲人 ? ? （2）练习用“大象的……像……”来说话。 3. 课件展示学习提示。 小组读第三自然段。 画出牵象人说的话，读一读。 讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？ 教师引导学生体会故事中的哲理。 4. 配乐分角色朗读。 四、拓展练习 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。 五、课下练习表演课本剧。 在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。 第二课时一、三、学后总结总结这节课有什么收获。 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。 利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过对人物对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势， 分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。 通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 引导学生把字写好看，在感受汉字美的同时，通过自己的书写创造美。 明确寓言故事的深刻涵义，进而指导学生的生活。 精品资料，你值得拥有！