8级上6-1-1《尝试对生物进行分类》课程标准解读、教材分析及教学建议.docVIP

课程标准解读 1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。 2．能力：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。 3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。 教材分析 通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。 本节的重点之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。 本节的难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。 教法建议 本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成81页的表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。 关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。 精品资料，你值得拥有！