[秋]外研版(一起)一上《Unit 1 Is it a dog》word教案.docVIP

Module 7 Unit 1 Is it a dog? 教学反思 本课的教学目标是孩子们能运用一般疑问句做出自己的猜测“Is it a …(dog/ panda/cat/monkey/monster/…)”，并作出肯定或否定回答“Yes, it is. /No, it isn’t.” 首先，我以课堂活动guessing game作为导入。我在黑板上用简笔画画了一个不完整的小狗，并向学生提问“Is it a panda?”，孩子们非常感兴趣，各抒己见，但只能用简单的Yes/No来回答问题。在第一个孩子做出肯定或者否定回答之后，我会说出“Yes, it is./ No, it isn’t.”，并在黑板上板书问句和回答方式，但没有故意强调。同时通过猜测的方式教授了新单词monkey/ monster, 在活动进行了几轮之后，部分孩子们已经能模仿我的答案，将句子说完整。 然后我再用一部分孩子们的照片做成了PPT，每次PPT会以非常快的速度闪出一个孩子的照片，孩子们都忍不住去猜测这是谁。这时候我会主动向孩子提问“Is it Ms. Xu / Zhang mianlin?/ Zou zhilin…？”, 请孩子们用句型“Yes, it is. /No, it isn’t.”来单独发表自己的意见，同时根据孩子们的掌握情况来带读和操练句子Yes, it is. /No, it isn’t。然后互换角色，孩子们用来提问“Is it …？”，我来做出回答，如果他猜测正确，就能得到Big sticker！此时是孩子们第一次开口说“Is it …？”，他们对发音不是很熟悉，is和it经常混淆，但是都能理解此句型的意思。我要根据孩子们站起来发言时的情况，来纠正和操练这个句型。 最后是巩固环节。进入课文，和孩子们一起感受课文情境与学习课文内容。 本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子们发音教困难，而且与“it is”混淆。在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。 精品资料，你值得拥有！