《小白兔和小灰兔》word导学案.docVIP

刘家垴小学生活教育导学案 课 题 26、小白兔和小灰兔（2） 导学时间 主备人 郭永翠 使用人 导学目标 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 导学重难点 认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 前置作业 读课文三次 导 学 过 程 知识链接： 1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。【谜底】鸭子 2耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。【谜底】兔子 3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂 4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠 5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 这几个谜语的谜底都是——小动物 生活情景、问题导入： 认读生字、词语卡片 指导自学、合作探究： 一、感悟课文内容 1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。 （1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。 （2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫） （3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。 句型练习：让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）” 2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理? 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5、汇报交流。 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。 形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等 二、指导书写 1、同学们说说这四个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽） 2、教师指导书写。 给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。 种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。 吃，右边不要写成“气”。 3、先书空，再仿写。 4、展评激励。 达标训练、提升能力： 1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 联系生活、拓展延伸： 1、从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） 2、你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧! 作业布置、分层训练： 板书设计： 　　 26小白兔和小灰兔 　　　　　　　 要菜子 收下白菜 　　　　　　　 种白菜 不干活 　　　　　　　 送白菜 要白菜 课后反思： 精品资料，你值得拥有！