《笋芽儿》word版教案1.docVIP

《笋芽儿》教学实录 师：请小朋友们把语文书翻到课本的第八页，我们看到第八页上的这幅图，图上有个一节一节长长的植物，它是从土里冒出来。你们这是什么？ 生：竹子 师：竹子旁边有一颗颗小小的头顶尖尖的植物，那是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（板书“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。 师：你是怎样记住这个“笋” 字的？ 生：“笋”上面是个竹字头，下面是个 “尹”。 师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。 师： “笋”，人们也把它叫做笋芽儿。 瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读,师强调儿化音的读法﹚ 师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。 师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。﹙师范写，生书空） 师：你能给“芽”找个词语朋友吗? 生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽…… 师：一齐读课题。 师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。 师:我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗? 呼唤 漆黑 撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 世界 滋润 山冈 自豪 师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。 师：看看通过合作是不是都会读了？平时，你们喜欢用什么方式 读词语呀？ 生：开小火车 师: 就依你们，我们小火车轮读词语 师：边读边思考，是谁唤醒了笋芽儿？ 生：春雨姑娘，雷公公 师:春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？(春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”)（生读句，声音略大） 师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。（生读句，效果较好） 师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，它还想听一次，我们一起读读。 师：听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么说的她醒了么? 生：醒了。 师：接着她说了什么？（指名读） 师：我听出来了，你不明白是谁在叫你，你是带着奇怪的语气来读的。这里该用什么语气来读呢？ 生：撒娇的语气。 师：你很会读书，注意到了前面的提示语。 师：在平时的生活中你最喜欢对谁撒娇啊？ 生：爸爸、妈妈。 师：笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。自己练习读一读。谁愿来试一试？（生读。） 师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。我们象她那样来试一试。（生齐读） 师：这会儿啊雷公公也来了，他又用自己的方式来呼唤笋芽儿，他又是怎样的呢？ （生练读） 生：敲着大鼓。 师：他读得怎么样？谁来评一评？ 生：我觉得他读得很好， 师：你很会欣赏别人！他把雷公公那种急促和粗重的感觉读出来了。接下来笋芽儿她又怎么样了。（生练读） 师：老师觉得他“一个劲儿”好像用的力气还不够。谁愿再来试试？（再读） 师：看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到那个爱撒娇的笋芽儿变得勇敢了。她一个劲儿的、不停地、用力地向上钻。我们加上动作，一起来读一读。 师：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿。这里面都有“呼唤”这个词语，你能给它换个字或者词吗？ 生：喊、叫 师：接下来我们看看笋妈妈又是怎样照顾自己的小宝宝呢？（指名读段）妈妈的唠叨包含着一份深深的爱。接下来我们一起来读一读1至5自然段。 师：小朋友都读得很好，把掌声送给自己。师：有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。谁来读一读第六自然段，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？ 生：第六段 师：展现在笋芽儿眼前的是一个多么美丽的世界呀！看到这么美丽的世界，笋芽儿高兴地说（出示句子:她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！生齐读） 师:是的笋芽儿渴望长大，笋芽儿正在长大。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她温暖着她，笋芽儿终于长成了一株健壮的竹子啦！让我们齐读第七自然段，共同来分享这份成长的快乐吧！ （生配乐齐读第七自然段） 师：亲爱的孩子们，其实你们也是一颗颗可爱的小笋芽儿！愿你们同文中的小笋芽儿一起沐浴着阳光雨露，幸福快乐地成长，直到有一天，你们也可以自豪地喊一声：我长大了！下课！ 精品资料，你值得拥有！