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现场管理教学讲义 教学类型:以讲课式与互动式相结合,在枯燥的概念性讲授中加入一些讨论型的内容,增加教学的趣味性. 教学大纲: 通过两句话来简单的阐述一下水桶原理 提出者：美国管理学家彼得 　　水桶效应是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可成为短板效应。一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板. 由此我们知道，关键的工序或部门，我们需要重视；同时，存在严重缺陷的其他环节和部门，我们也需要将其列入需要立即解决重点解决的日程。 同样，如果我们将人的能力和素养作为一个整体来考虑的话，根据这个原理，我们也知道自己那方面需要立即加以修正和提高。 这个原理可以应用的范围很广，需要进一步在现实中加以体会。 通过忙碌的小张,试简单分析一下他为什么不是一个合格的现场管理者？ 从文章中我们不难看出,小张的实际操作能力和专业技术的确很强,在群众中也有良好的口碑,但是他忽视了最重要的一点,工作角色的转变,现在的他不单单只是一个技术骨干,更是一个现场管理者,他所要做的不是自己去动手完成,而是有效的利用他手下的15个人,生产车间的一切资源去完成任务.此时的他仍旧沉浸在以前的角色当中,忘记自己作为一个现场管理者的职能,因此他是失败的. 第一部分 现场管理的基本概念 ● 现场管理的定义 现场管理就是指用科学的管理制度、标准和方法对生产现场各生产要素，包括人（工人和管理人员）、机（设备、工具、工位器具）、料（原材料）、法（加工、检测方法）、环（环境）、信（信息）等进行合理有效的计划、组织、协调、控制和检测，使其处于良好的结合状态，达到优质、高效、低耗、均衡、安全、文明生产的目的。现场管理是生产第一线的综合管理，是生产管理的重要内容，也是生产系统合理布置的补充和深入。  ● 现场管理包括哪些方面 人員管理--Manpower? 物料管理--Material 品质管理--quality ? 环境管理--Environment ? 信息管理--information 流程管理--flow 简单介绍下人员管理: 指导部下的基本方法——OJT OJT: 所谓OJT，就是On the Job Training的缩写，意思是在工作现场内，上司和技能娴熟的老员工对下属、普通员工和新员工们通过日常的工作，对必要的知识、技能、工作方法等进行教育的一种培训方法。它的特点是在具体工作中，双方一边示范讲解、一边实践学习。有了不明之处可以当场询问、补充、纠正，还可以在互动中发现以往工作操作中的不足、不合理之处，共同改善。也称为“职场内培训”。需要强调的是，OJT必须建立在提前作出计划与目标的基础之上。否则单纯地让员工“一边工作一边学习知识技能”，那就不叫OJT了。 关于计划的小故事:曾有这样一个人，每天都要去偷邻居的鸡，有人告诉他说：“这样的行为，不符合君子之道。”那人回答说：“那就减少一点好了，以后每月偷一只鸡，等到明年的时候，就完全不偷了。” 　　这也是一种循序渐进的理论？是不是很荒谬？但是我们有时候自己就做着这样的事情。吸烟有害身体，怎么办呢？戒掉吧，每天少抽点；企业的管理机制有问题，一步一步来解决。可是事情到了最后怎么样？烟依然还在抽，企业的问题还是没有彻底解决，一步一步来嘛！ 　　　明智的管理者在制定一项政策的时候，总是会记得这样一件事--制定一个日程安排表，不实现目标决不罢休。 计划使我们的思想具体化而体现出我们期望做什么，什么时候做好，谁去做什么事，以及如何做。”cai”,我们可以很明显知道,企业喜欢的人才是能力强,态度好的人,只有这样的人才能给企业创造价值,也就是图上所说的”财”(财富). 工作态度: 顾客意识、利润意识、目标意识、时间意识、问题意识、成果意识、团队意识。 我们怎样才能成为企业喜欢的人才？首先我们先来了解一下5W2H分析法。 ● 5W2H ■ Why(为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么是什么？目的是什么？做什么工作？何处？在哪里做？从哪里入手？谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？何时？什么时间完成？什么时机最适宜？怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？5W2H分析法又叫七何分析法，5W2H法是第二世界大战中美国陆军兵器修理部首创。简单、方便，易于理解、使用，富有启发意义，广泛用于企业管理和技术活动，对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助，也有助于弥补考虑问题的疏漏。 第二部分 现场管理者的角色定位 在给现场管理定位前，我们先来明确一下两