中职数学基础模块下册第六单元《数列》word教案.docVIP

第六章 数 列 教学设计课题1 数　　列【教学目标】 1．理解数列的概念． 2．掌握通项公式的求法以及由通项公式求项． 【教学重点】 数列的概念． 【教学难点】 求数列的通项公式． 【教学过程】 （一）引言 有关数列的研究有文字记载的已有五千年的历史了．在我国宋代数列研究的发展水平就很高了．那么，到底什么叫数列呢？下面我们来学习． （二）数列的定义 首先大家来看以下实例： （1）在沙滩上用小石子摆成正方形的形状，所用的石子数分别是 1，4，9，16. （2）正整数1，2，3，4，5的倒数排成一列数：1，，，，. （3）－1的1次方，2次方，3次方，4次方，…排成一列数： －1，1，－1，1，…. （4）无穷多个5排成一列数：5，5，5，5，…. 定义：按一定次序排列的一列数叫做数列．数列中的每一个数叫做这个数列的项．其中，项数有限的数列叫有穷数列，如（1），（2）．项数无限的数列叫无穷数列，如（3），（4）． （三）数列的表示方法 项：1，4，9，16. 序号：1，2，3，4. 在数列相应序号位置上的项依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，…，第n项，…，并依次用a1，a2，a3，…，an，…来表示．数列简记为{an}．其中an叫数列的通项． 如：2，3，4，5，…n＋1，… 简记为数列{n＋1}．（5） 1，，，，…，… 简记为数列. （6） 定义：如果数列{an}的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式． 如：（5）an＝n＋1，（6）an＝. （四）数列概念的应用 例1　已知下面数列{an}的通项公式，分别写出它们的前5项和第10项： （1）an＝；　　　　（2）an＝（－1）n·（2n－1）． 解：（1）在通项公式中依次取n＝1，2，3，4，5，10，可得到a1＝，a2＝，a3＝，a4＝，a5＝，a10＝. （2）在通项公式中依次取n＝1，2，3，4，5，10，可得到a1＝－1，a2＝3，a3＝－5，a4＝7，a5＝－9，a10＝19. 例2　写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数： （1）3，5，7，9； （2），，，； （3），－，，－. 解：（1）这个数列的前4项都是序号的2倍加上1，所以它的一个通项公式是an＝2n＋1； （2）这个数列的前4项的分母都是序号加上1，分子是分母的平方减去1，所以它的一个通项公式是an＝； （3）这个数列的前4项的绝对值都等于序号与序号加上1的积的倒数且奇数项为正，偶数项为负，所以它的一个通项公式是an＝. （五）练习 1．根据下面数列{an}的通项公式，说出它们的前5项： （1）an＝；　　　　　　　（2）an＝10n； （3）an＝5（－1）n＋1; （4）an＝1＋（－1）n. 2．观察下面数列的特点，用适当的数填空，并对每一数列各写出一个通项公式： （1）2，4，（　），8，10，（　），14，…；an＝________； （2）（　），4，9，16，25，（　），49，…；an＝________； （3）1，，（　），，，，，…；an＝________. 3．根据数列的通项公式填表： n 1 2 6 … … n an … … 29 … 3n－1 4. 已知数列的前4项，写出它的一个通项公式： （1）－1，－2，－3，－4；（2）1，－2，3，－4；（3）－1，2，－3，4. （六）小结 1．数列及其分类：数列 2．数列的通项公式：an＝f（n）． （七）作业 1．求下列数列的第2项和第10项： （1）an＝5n；（2）an＝1＋（－1）n. 2．求下列数列的一个通项公式： （1），－，，－，…；（2）1，3，6，10，…； （3）－2，，－，，…. 【教学设计说明】 本教案教学流程设计合理，流畅．教师巧妙地搭建了一个认知的平台，利用学生感兴趣的几个实例将学生引入数学课堂，教师抓住学生的心理特征，激励学生回答问题，从而理解数列的定义．让学生主动发现事物的本质，揭示数学的奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生受益匪浅． 在“数列概念的应用”环节，本节课提供了的例题和有针对性的练习题供学生学习，题目设计合理，学生易上手，易调动学生．这样的课堂使得学生的运算能力、推理能力、分析和解决问题的能力都有所加强．这正是新大纲所倡导的，也正是因为这样才能使得学生的学习变被动接受为主动探究，形成了学习能力的自主建构． 最后的“作业”环节也没有局限于课本上的习题，而是根据本节课的重难点设计相应的作业题，使学生在课后也能充分巩固课上所学知识，并且在掌握新知识的基础上开拓思路、开阔眼界． 课题2 等差数列的前n项和【教学目标】 1．理解并掌握等差数列前n项和的公式． 2．会根据已