人教A版数学必修一《对数与对数运算》（二）教案.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 对数与对数运算（二） 教 学 目 标 知识与技能 运用对数运算性质解决有关问题. 准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能. 过程与方法 启发引导，充分发挥学生的主体作用 情感态度价值观 让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性. 重点 对数运算的性质 难点 正确使用对数的运算性质 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 1．设置情境 复习：对数的定义及对数恒等式 （＞0，且≠1，N＞0）， 指数的运算性质. 2．讲授新课 探究：在上节课中，我们知道，对数式可看作指数运算的逆运算，你能从指数与对数的关系以及指数运算性质，得出相应的对数运算性质吗？如我们知道，那如何表示，能用对数式运算吗？ 如：于是 由对数的定义得到 即：同底对数相加，底数不变，真数相乘 提问：你能根据指数的性质按照以上的方法推出对数的其它性质吗？ （让学生探究，讨论） 如果＞0且≠1，M＞0，N＞0，那么： （1） 1 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 （2） （3） 证明： （1）令 则： 又由 即： （3） 即 当=0时，显然成立. 提问：1. 在上面的式子中，为什么要规定＞0，且≠1，M＞0，N＞0？ 2.你能用自己的语言分别表述出以上三个等式吗？ 例题1：.判断下列式子是否正确，＞0且≠1，＞0且≠1，＞0，＞，则有（1） （2） （3） （4） 2 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 （5） （6） （7） 例2：用，，表示出（1）（2）小题，并求出（3）、（4）小题的值. （1） （2） （3） （4） 分析：利用对数运算性质直接计算： （1）（2） = （3） （4） 点评：此题关键是要记住对数运算性质的形式， 例3：P69例4 课堂练习： P69练习的第1，2，3题 教 学 小 结 对数运算性质 课后 反思 3 精品资料，你值得拥有！