人教A版数学必修二 第二章2.3 《直线、平面垂直的判定及其性质》教案.docVIP

黑龙江省大庆外国语学校高一数学必修二第二章《2.3 直线、平面垂直的判定及其性质》教案 一、教材分析 （一）、教材的地位与作用 选自人教A版普通高中课程标准试验教科书数学必修二第二章2.3直线、平面垂直的判定及其性质。本节课内容是立体几何的核心内容，是平面内垂直关系的拓展，是在探究完直线、平面平行的判定及其性质之后学习的，在此基础上进一步地探究直线、平面垂直的判定及其性质，再更进一步地研究线面角、二面角的求法。本节课内容是教学大纲和考试大纲要求掌握的重要知识点，是高中数学的重要内容之一，是高考中的必考点和热点内容。它的地位作用可以从以下三个方面来看： 1、本节课内容在高考中具有重要的地位．一方面空间角的计算是历年高考的必考内容，在三类题型中都可以出现，把线面、面面的位置关系进行定量的描述研究。另一方面本节课内容中的位置关系判断与证明也一直是高考的必考点。 2、 本节课内容是培养学生探究能力的良好题材．学习本节内容让学生亲身体验知识、方法的形成过程，并能灵活运用知识解决问题．这些都有助于学生探究意识的培养以及数学能力的提高． 3、本节课内容是培养学生数学思想的良好素材。通过本节内容的学习，培养学生公理化思想、转化与化归等数学思想以及严谨的逻辑证明的研究方法。 (二)、教学内容总体教学目标 根据教学大纲、考试大纲的要求，新教材的特点、高效课堂的理念以及所教学生的实际情况确定教学目标如下： 1、知识与技能 （1）、理解直线与平面垂直的定义, 掌握直线与平面垂直判定的定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的命题， 理解掌握直线与平面所成的角的定义及求法； （2） 3、情感态度与价值观 （1）、通过本节课的学习，让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣,同时培养从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知的能力。 （2）、让学生亲自从问题解决过程中认识事物发展、变化的规律. 从而认识事物之间的内在的联系，发展学生的合情推理能力和空间想象力 ，培养学生的质疑思辨、创新的精神. （3）、通过垂直关系的探究和应用，引导学生用联系与转化的观点解决问题，体验在探索问题的过程中获得的成功感．激励学生敢于尝试，独立思考，提高学生数学素养． （三）、重点、难点 重点 1、操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。 2、平面与平面垂直的判定定理； 3、直线和平面垂直的性质定理及其应用。 4、平面与平面垂直的性质及其应用。 ②以立体几何中的定义、公理和定理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定。 通过直观感知、操作确认，归纳出以下判定定理： ◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直。 ◆ 一个平面过另一个平面的垂线，则两个平面垂直。 通过直观感知、操作确认，归纳出以下性质定理，并加以证明： ◆垂直于同一个平面的两条直线平行。 ◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。 ③能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。 　　② 以立体几何的定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面垂直的有关性质与判定. 　　理解以下判定定理. 　　◆如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直. 　　◆如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直. 　　理解以下性质定理，并能够证明. 　　　　◆垂直于同一个平面的两条直线平行. 　　◆如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直. 　　③ 能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题. 2.不利因素：学生对空间概念有一定的基础，但学生的抽象概括能力、空间想象力还有待提高，转化意识还有待加强，逻辑思维还不够严谨，对垂直关系的拓展应用还会感觉很吃力。同时学生的数学基础层次不一样，,平时肯思考问题,钻研精神强的学生为数不是太多,而且在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡,所以学生对一些拓展性内容探究会感觉掌握的不够好,对课堂教学过程的控制带来一定的难度. 三、考情分析[ 通过对近几年高考试题的统计分析及精巧作业，由张晶老师给大家介绍。 四、教学建议 1、课时安排 教学时间约5课时，具体分配如下（仅供参考） 2.3.1 直线与平面垂直的判定 1课时 2.3.2 平面与平面垂直的判定 1课时 2.3.3 线面垂直、面面垂直的性质 1课时 拓展内容：线面角的求法 1课时 二面角的求法 1课时 2、教学方法——自主合作探究式 （1）在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心