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第2章 大学生信息素质 本章要点： 2.1 大学生信息素质的构成要素 2.2 大学生信息素质的评价标准 2.3 大学生信息素质教育 2.1大学生信息素质的构成要素 2.1.1 信息意识 2.1.2 信息知识 2.1.3 信息能力 2.1.4 信息道德 2.1大学生信息素质的构成要素 2.1.1 信息意识 是人对各种信息的自觉心理反应，主要指人们对信息的认识、观念、态度和需求等。 是否认识到信息的价值 是否有对信息需求的欲望 是否对信息现象敏感和会利用信息 信息意识的强弱直接影响到信息主体的信息行为效果。信息意识的能动作用体现： 信息意识影响其信息需求的准确表达 信息意识支配其信息行为 信息意识决定着信息的利用效果 2.1大学生信息素质的构成要素 2.1.2 信息知识 开展信息活动（确定信息问题、获取评价利用和交流信息的活动）所必须具备的基本原理、概念和方法性知识，具体包括两方面： 信息的基础知识 信息技术知识 信息知识体现着人们对信息和信息技术的 了解程度，通过了解和掌握这些知识，人们 的信息意识才能得到进一步强化；同时信息 知识也是形成信息能力的基本前提。 2.1大学生信息素质的构成要素 2.1.3 信息能力 以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力。 信息需求分析和表达能力 信息获取能力 信息评价能力 信息利用能力 信息创新能力 有意识地培养，在实践中逐渐积累 2.1大学生信息素质的构成要素 2.1.4 信息道德 人们在信息活动中应遵循的行为规范。 信息主体的活动目标应与社会整体目标协调一致，并承担相应的社会责任和义务。 遵循信息法律与法则，抵制各种违法、反动、迷信、污秽的信息，不制作、传播、消费不良信息。 在信息活动中坚持公正、平等、真实原则。 尊重他人的知识产权，尊重个人隐私，不非法 进入未经许可的信息系统，正确处理信息创造、 信息服务、信息使用三者之间的关系。 正确处理信息创造、信息传播、信息使用三类 主体之间的关系。 恰当使用与合理发展信息技术，不利用信息技术 进行犯罪活动。 四个要素相互联系和依存 信息意识是先导和前提 信息知识是基础 信息能力居于核心地位 信息道德则是信息活动的风向标和准则，保证信息主体的信息行为遵循正确的方向 2.2大学生信息素质的评价标准 2.2.1 信息素质评价概述 2.2.2 高等教育信息素质评价标准 2.2.3 各学科信息素质评价标准 2.2大学生信息素质的评价标准 2.2.1 信息素质评价概述 信息素质评价是依据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对个人或组织进行的综合信息能力的考察过程。 2.2大学生信息素质的评价标准 2.2.1 信息素质评价概述 评价类型：通用的/基于学科的 评价方式：定性和定量/形成性和总结性 评价方法：调查法/测验法/访谈法/观察法 2.2大学生信息素质的评价标准 2.2.2 高等教育信息素质评价标准 美国ACRL（Association of College Research Libraries）大学和研究图书馆协会标准 英国SCONUL（Society of College, National and University Libraries） 国家和大学图书馆标准 澳大利亚（Council of Australian University Librarian） 大学图书馆员协会CAUL标准 《美国高等教育信息素养能力标准》 包括五个标准和二十二个表现指标 1有信息素养的学生有能力决定所需信息的性质和范围 2有信息素养的学生可以有效地获得需要的信息； 3有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他（她）们的知识库和价值体系； 4不管个人还是作为一个团体的成员， 有信息素养的学生能够有效地利用信息 来实现特定的目的； 5有信息素养的学生熟悉许多与信息使用 有关的经济、法律和社会问题，并能合理 合法地获取信息。 《北京地区高校信息素质能力评价指标体系》 具备信息素质的学生能够： 1了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量； 2确定所需信息的性质与范围； 3有效地获取所需要的信息； 4正确地评价信息及其信息源，并且把选择的 信息融入自身知识体系，重构新的知识体系； 5有效地管理、组织与交流信息； 6作为个人或群体的一员能够有效地利用信息 来完成一项具体的任务； 7了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和 社会经济问题，能够合理、合法地检索和利用信息。 2.2大学生信息素质的评价标准 2.2.3 各学科信息素质评价标准 不同学科的信息资源具有不同的个性，在学科课程学习时，需要学