七年级科学上册《生物与非生物》课件1 浙教版.pptVIP

* 无论是生物还是非生物，他们都是非常重要的。地球上没有了生物就没有了生机，但是没有了非生物，生物也同样无法生存 。因此生物和非生物就共同组成了人类赖以生存的自然环境。 现在，我们已经知道了，地球上的物体大致可以分为生物与非生物两大类。那么生物又该怎么往下细分呢？我们来看一下…… 各种学说各有利弊，现在仍然有很多科学家坚持简洁明了的两界说，即动物界和植物界。所有的动物组成了动物界，所有的植物组成了植物界。现在回忆一下，在生活当中，你见过那些植物和动物…… * * * 动物可以自由或快速地运动 有些植物可以局部运动 你知道珊瑚是生物吗？ 珊瑚是一种生活在海洋中的腔肠动物珊瑚虫的骨骼,珊瑚的形状像树枝，所以很多人都认为珊瑚是植物。其实珊瑚是一种低等动物 美丽的海葵像海洋中盛开的花朵。 海葵是一种真正的海洋动物 海百合是动物还是植物？ 海百合是一种棘皮动物，大多以茎固着生活于海底，远远望去，好似植物中美丽的百合花 课后作业： 1.上网收集动物分类的相关资料； 2.完成练习册里相关习题； * * 好课件要交流，浙教版初中科学课件交流QQ群瑞安市东山中学　杨直梭 QQ * 地球上各种物体千奇百怪、多姿多彩，它们给予我们的不仅是美的享受，还有无穷的奥秘在等待着我们去发现。要认识这些千变万化的自然现象，就要从认识身边的物体着手。但是，地球上有这么多的物体，怎么进行分类呢？（生物与非生物）。那你知道地球上的生物大约有多少种吗？（500多万种）多么惊人的数字，今天我们就来认识其中的一种---蜗牛。 * 要知道蜗牛是一种比较小的生物，用肉眼观察看得并不是很清楚。为了帮助我们扩大观察的范围，这个时候就要用到观察工具---放大镜，会使用了吗？ * * * * * 这是一项探究活动，相对来说比较困难。 回想一下科学探究的4个过程（提出问题，建立假设、收集证据、得出结论） 虽然是同样有限的时间，看哪个小组收获最大，合作最默契。 * * * 现在把书翻到第32页。书本上举了4个生物与非生物的例子，婴儿和猫都是生物，汽车和鹅卵石是非生物，现在请你举出更多生物与非生物的例子…… * * * * * 刚才大家举了很多生物与非生物的例子，每一个同学在举例子的时候肯定有自己的评判标准，判断它到底是生物还是非生物。那么，为什么说猫就是生物，鹅卵石就是非生物呢？接下去我们就一起来讨论一下生物与非生物有哪些差别？有一点已经是明确了的，那就是生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应。想一想，还有没有别的区别？还有没有别的评判标准？ 1.生物能生长（生物生长，生物体的体积和质量都会增加，那气球呢？气球充气仅仅只是体积的增大，其中不需要新陈代谢和任何物质的转化，完全受人为的控制。） 2.需要营养（吸收营养有什么作用？用于新成代谢，吸收营养物质，用来组成自身物质，储存能量，同时又能分解自身组成物质，释放能量，把最终产物排出体外。） 3.生物体都能生殖和发育（生物怎么来保证种族得以延续 ？汽车的流水线生产是不是繁殖呢？生产是通过人对各个零部件的加工、制造、组合的过程。他的样式和性能被认为地控制着，不能又汽车自己来生产小汽车。而且在反之的过程当中又存在着遗传和变异的特性 ） 4.都是由细胞所组成的，具有严整的结构。 （生物体又什么组成的？） 5.生物体能在一定程度上适应和影响周围的环境。 好，现在我们把全班同学共同的智慧来做个总结。 用专业的术语来描述一下， 在上述的7个特征中，最基础的特征是新成代谢，因为新成代谢是一切生命活动的基础。没有新成代谢，生命就会停止。 * * * * 列举了这么多的植物和动物，你区分的理由又是什么呢？换句话说，植物和动物有什么区别呢？（4人小组讨论） 能否进行光合作用 能否快速的移动 * * * 对物体分类 第一节 生物与非生物 观察蜗牛 我们熟悉的蜗牛 蜗牛很小所以用到了 小组活动之一——观察蜗牛 蜗牛的形态结构？ 蜗牛的运动情况？ 观察时间到 观察的目的： 观察的要求： 有序、仔细观察 记录观察现象 一、观察蜗牛 一、观察蜗牛 背上有壳 上有花纹 长有触角 有眼、有口、有腹足 2、运动情况： 宽大的腹足，分泌黏液便于移动 1、身体结构： 建立猜测和假设 制定 计划 获取事实与证据 检验与 评价 提出 问题 交流与合作 想一想:蜗牛怎样寻找食物? 蜗牛有感觉吗？ 科学探究的一般过程： 假 设 实 验 方 法 实验结果 假设一： 有 觉 假设二： 有 觉 假设三： 有 觉 假设四： 有 觉 触 听 视 嗅 味 小组