人教新课标品德与社会五年级上册《诚信是金5》教学设计.docVIP

人教版《品德与社会教案--诚信是金 ??????????????????????????????????????? 教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚实守信是中华的传统美德。? 教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。? 教学准备：?1，收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。? 教学时数：3课时? 教学过程：? 第一课时? 一、谈话引入新课? 从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。? 二、分组讨论，续编故事。? ?1、课件出示第八页故事情节。? ?2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？? （2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？? 3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。? 三、交流收集，了解人们对诚信的看法? 交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。? 四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义? 1、课件出示第九页的案例。? 2、讨论：? （1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？? （2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？? 3、小结? 是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。? 五、作业? 通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。? 第二课时? 一、谈话引入? 诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。? 二、“假如没有诚信”交流会? 1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。? 2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害? 3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。? 三、分组讨论、思考? 1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？? 2、欣赏小品：《失去诚信之后》? 3、学生谈感受。? 四、总结、升华? 和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。? 五、作业? 收集古近中外有关诚信的经典故事。? 第三课时? 一、谈话引入? 诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。? 二、欣赏故事，讨论明理? 1、课件出示曾子杀猪的故事。? 2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？? 3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：? （1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……? （2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……? （3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……? （4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……? 4、小结过度? 三、阅读瞭望台、畅所欲言? 1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。? 2、围绕以下几个问题进行辩论：? （1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？? （2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？? 3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别? 1、课件