整式的乘除课件.pptVIP

* * 义务教育课程标准实验教科书 青岛版初中数学七年级下册 第11章整式的乘除 复习课 高洪孝 山东省潍坊市临朐县 城关街道南苑中学 根据学生的学情与本节复习课的特点，指导学生做好课前复习，上课时先对知识进行梳理，然后分模块围绕教学目标设置典型题例，在每一类题的后面都设置一两个用于总结此类题做法的问题，让学生交流总结该题型的一般做题规律，让学生做一题，会一类，培养学生的学习能力，提高复习效率。 基本环节为：课前复习——知识梳理，构建知识体系——分模块典例练习、根据问题交流总结规律——变式训练、有效拓展——课后延伸。 教学模式： 教学流程： （1）心理激励、导入新课→（2）自主复习、知识架构→（3）典例练习、总结规律→（4）拓展拔高、升华知识→（5）回顾总结、内化知识→（6）当堂检测、反馈矫正→（7）布置作业，课外延伸 1、心理激励、导入新课（1′） 设计目的：数学复习课本身枯燥无味，在上课开始之前对学生进行心理激励，让学生情不自禁觉得自己充满力量，在自信与激情中开始本节课。 2、自主复习，知识架构（9′） 学生自主复习课本第76—107页内容，梳理本章知识，并用自己喜欢的方式表现本章的知识结构图。 学生梳理时，教师巡查指导，并将学生不同的梳理方式在投影仪上一一呈现。 可以预见的问题：由于初一学生的能力有限，可能很多学生在梳理知识时，只是将重要知识点简单罗列，或把目录进行罗列。不能将知识点成串成知识串。此时教师不要急于否定，要进行点拨，提问你觉得这些知识之间有什么内在联系吗？ 设计目的：让学生根据所学内容自主构建知识体系，培养学生的概括归纳能力，增强学生自信心。进一步体现以学生为主体的思想。 评价时重点关注： 1、学生能否积极参与 2、学生能否发现知识之间的内在联系。 根据学生表现，分别记1分和2分计入小组评价。 整式的乘除 同底数幂的乘法： 。 同底数幂的除法： 。 积的乘方： 。 幂的乘方： 。 整式乘法 单×单，法则： 。 单×多，法则： 。 多×多，法则： 。 整数指数幂的运算 零指数： 。 负整指数： 。 科学记数法，表示方法： 。 系数、相同字母、单独字母 （m,n为整数） （m,n为整数，且a≠0） （m为整数） （m,n为整数） 2、自主复习，知识架构（9′） 教师提问：幂的四条运算性质课本上要求必须具备什么条件？现在我们学习零指数幂和负整指数幂，那么当指数是零指数和负整指数时，幂的四条运算性质还能不能用？你能举例说明吗？ 设计目的：引导学生从更深层次挖掘所学知识之间的内在联系。通过问题引导，让学生意识到在整数指数范围内，幂的运算法则仍然适用。在更高层次上帮助学生建立知识体系 模块一 整数指数幂的运算 1.下列计算正确的有 。 ①a2＋a3＝a5 ② a6÷a3＝a2 ③4x2－3x2＝1 ④x4·x2 = x6 ⑤ (－2x2y)3＝－8 x6y3 ⑥(-x)2·(-x) ·(-x)3=-x6 ⑦ 2.已知四个数：3-2，-32，30，-3-3其中最大的数是（ ） A 3-2 B -32 C 30 D -3-3 3.长度单位1纳米=10-9米，目前发现一种病毒直径为25100纳米，用科学记数法表示该病毒的直径为 米。 问题：1.你在学习本部分内容时，哪些地方容易出错？ 2.幂的运算中，转化的数学思想体现在哪些地方？ 要求： 1.尽量独立完成。完成后交换检查。解决做错的问题。 2.交流老师提出的问题。 3、典例练习、总结规律（20′） 设计目的：通过基础性的典型题例练习，引导学生对所学知识进行复习，以问题为引导，让学生总结容易出错的地方，在今后学习中引以为戒。并体会其中蕴含的数学思想。 评价时重点关注： 1、学生能否迅速、正确完成基础练习 2、对所提问题的思考是否深入 练习根据各小组做题正确率依次给小组加分，有