职业学生顶岗实习中的典型问题与解惑.docVIP

项目名称: 中职学生顶岗实习中存在的 典型心理问题与对策分析 项目单位：江苏省金山中等专业学校 项目带头人：徐淑健 职称： 讲师 联系电话电子信箱: xushujian001@163.com 合作者: 徐光胜 中职学生顶岗实习中存在的心理问题与对策分析 案例简介 中职学生顶岗实习阶段，面对工作环境、角色身份与管理方式等的巨大变化，学生心理状态复杂多变，普遍存在失落、迷茫等心理问题和情绪障碍。本文以电子电工专业和酒店管理专业顶岗实习中学生心理状态情况调查为例，分析顶岗实习过程中学生存在的主要心理问题,并从几个方面提出顶岗实习阶段学生心理调适的对策。 （1）期望值过高导致的失落感。 学生一般在实习前期望值比较高。然而，企业出于经济利益考虑，一般会将实习生安排在一线基层岗位从事技术含量低的具体操作工作。因此当实习学生发现工作实际与想象差距巨大，心理上难以接受，失落感强烈，引起消极的负面情绪，直接表现对工作环境的厌倦、对工作内容的排斥，迟到、早退现象时有发生，个别学生违反实习纪律提前离职。过高的期望与现实的反差，甚至引发抑郁等心理问题。 （2）产生强烈的不公平感 学生实习期间，虽然与正式员工从事同样的工作，但一般待遇要比正式员工低，同工不同酬的情况普遍存在。另外，比如在宾馆实习，作为服务行业，宾馆在对实习生岗位的分配上，往往会“以貌取人”，根据外貌、身高等外在条件将学生分配到前厅、餐饮、客房等不同的岗位，而不是根据学生的学习成绩、工作态度、实习意愿等进行安排，这会使学生更觉得不公平，产生“学得好不如长得好”的失落感，进而产生厌恶实习的情绪。 （3）不能与人友好相处的融入感 顶岗实习是学生从学校走向社会的过渡阶段，人际关系发生了很大变化，原来在校园中较单纯的同学关系、师生关系，如今增添了复杂的同事关系、上下级关系，还要受各种规章制度的制约。学生面对这种复杂性，往往表现为人际关系不适、交往不良甚至产生人际交往障碍等。比如我系在常州实习的电子专业学生与当地员工存在隔阂，甚至发生打架的事件。这不仅影响了学生的心理健康，也会阻碍实习工作的顺利进行。 背景分析 顶岗实习是职业教育教学的重要环节，是学生将所学的基础理论知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程，也是学生提高实践能力的必经之路，更是培养学生的综合素质、帮助他们认识和了解社会的重要途径。顶岗实习阶段主要心理问题从顶岗实习开始，学生在经历了短暂的新鲜感后，面对陌生的环境、严格的企业管理制度、多样的工作任务以及复杂的人际关系，情绪波动很大，各种心理问题和消极情绪集中暴露。顶岗实习阶段，学生必须独立面对由校园生活向社会生活的环境变化、由学生向职业人的角色转换，因此而产生的心理问题、情绪障碍普遍存在，已严重地影响到学生顶岗实习的效果和今后的就业。帮助学生做好心理定位，引导学生分析自身的优点和充分发挥学生干部作用，形成良好团队精神。 　　从来看，如果能在组建之初，就形成一支得力的学生干部队伍，将会为后续的班级管理及思想工作开展，带来很大的益处。班干部不仅能及时了解学生的思想动态，且在给予充分授权的前提下，还能帮助班主任应对和处理一些简单的同学间的思想、情绪问题。因此，通过推动和激励学生干部群体发挥模范带头作用，使他们在各项工作及为其他同学树立榜样，从而带动全体同学逐步养成积极主动、独立自强的良好团队氛围和职业行为规范，并最终达成巩固专业的知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，注意把书本上学到的与专业的相关理论知识应用到工作实践中改变自己养成一种为人处事的良好生活方式让在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。为以后自己的坚实的基础。充分发挥学生干部作用 4