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2010学年度第一学期园务工作总结,小班班务总结第一学期,大班第一学期班务总结lt;/a10e0gt;lt;/thgt;lt;tdgt;lt;/tdgt;lt;thgt;lt;ahref=quot;/s?wd=幼儿园学年度工作总结
2010学年度第一学期园务工作总结
松江区白马幼儿园
2010年对于全体白马人来说,是始终在进行备战、迎战的一年。因为,我们历经了办园的艰辛、全新环境的创设、四年发展规划的督导,高素质家长群体的质疑,一园两址的招生编班……一桩桩一件件,至今仍历历在目。虽说过程很痛苦,因为每个人都象一张紧绷着的弓弦,要时刻准备着。但是,这个过程犹如破茧成蝶的蜕变,使白马的整体面貌有了大幅度的改观。因此,“痛苦着、快乐着、忙碌着、发展着”就是我们全体白马人对于2010年的记忆。
一.思考稳步发展,把握把准办园方向
1、规划在前,确立适宜发展定位。本学期,新一轮“规划”制定和实施工作是幼儿园的主旋律。针对开办园的现状,我园成立“新四年规划领导小组”和“园家委会”进行讨论,汇集集体智慧梳理出适应时代需要、有利持续发展的 “呵护每一位孩子、赏识每一位教师、尊重每一位家长”的办园宗旨,将“教师、幼儿、家长的共同成长”作为幼儿园的最终追求,拟定了“白马幼儿园四年发展规划”,并经教职工大会、园家委会及督导室审议和论证,确保了各项工作开展的计划性及可操作性,为幼儿园后续稳步、和谐发展提供了有力的保障。
2、梳理网络,规范推进各项工作。本着“立足常态,夯实基础,力显有序性”的原则,本学期我园重点关注幼儿园基础性课程运作、规范性制度建立的一系列保障机制。在后勤队伍、教师队伍的培养上关注“教师一日规范操作细则”、“后勤三大员规范操作”等的建立,保障评价教工一日规范操作;在教学研究中注重教学常规制度、保教管理制度的建立,确保课堂研究的实施和实效;在人事管理中建立各岗位职责,明确了岗位的分工和任务,关注了幼儿园网格化工作的梳理建构;在安全工作中,更强调了安全领导小组的成立、安全预案的执行,实现了安全人人有责的理念管理,也为幼儿园内涵建设、制度上墙、有序操作奠定了幼儿园持续、稳步发展的基础。
3、凝聚团队,营造愉快工作氛围。在工作中,我尝试着一种智慧的思想,坚持依法管理,抓好常规管理,增强情感管理针对强化专业技能的为,优化育人环境,用好每一分钱,办好每一件事,我园各室齐全到位在这年中,我园的家长工作迈出了可喜的一步。家长们从开始的不支持逐渐过度到认可——支持——主动配合——积极参与,为我园积极地打造公信教育和更好地开展教学改革提供了良好的保障。一次次精彩的家园活动,都融入了我们教师的智慧与心血,这一次次的家园活动把我们
2、规划引领幼儿园稳步发展。本学期,我园制定的规划得到了督导室专家的认可,同时,我园也积极地以规划的有序实施为重点,目前,幼儿园已经基本建立了教研组研究多形式的制度、教师一日规范操作文本、后勤一日规范操作文本等,同时,有序地将多形式多内容的研究渗透到日常的工作指导及评价中,基本形成了网格化管理人人担责的模式,确保了教师、后勤队伍保教兼顾、规范有序实施的目的,也为规划办成一所“管理规范有序、基础务实物化、团队和谐进取、满足家园需求、社会声誉良好”的区二级园不断努力着、完善着、奋进着。
(二)不足:
1、管理层人员计划落实欠细化,指导建议多理论。
(1)原因分析和行为表现:管理层人员多为新手,对分管的工作缺少经验;对计划性的内容缺少细致的分析和细化的措施,多于等待和分配;对分管工作的指导多以理论为主,缺少实践性和建议性的指导;对日常指导缺少蹲点和问题跟进,对教研研究缺少预先的内化。
(2)解决策略:设立任务提示单,在每月的行政例会上,以书面的形式明确各部门下个月必须要完成的工作内容;开展周五交流评价,干部交流本周问题,梳理下周工作内容及实施措施;组织干部中心组月活动,交流本月学习内化内容。
2、教师专业化发展的梯队建设迫在眉睫。
(1)一线教师队伍中缺乏领军人物,一般教师少研究,青年教师居多,比例不均;在课堂教学研究过程中,对孩子已有经验及年龄特点的把握不明确;成熟教师指导青年教师能力弱;一般教师对活动中的回应时常出现重复孩子话语的现状;教师参与教研时的话语较少,研究的主动性缺乏。
(2)解决策略:设立教师成长三层任务要求,结合岗位设置工作,教师自主选择岗位及发展方向,加强过程性评价和学期考核;建立三层教师成长档案袋,制定个人四年发展规划,形成个性化月考核机制;输送不同人员参与不同层次、内容的培训指导,加强外送人员对内辐射交流。
3、网络、制度建设不够健全、完善。
(1)原因分析和行为表现:幼儿园刚起步;各类制度还仅限于基本的、基础的规范性内容,对于激励、奖惩类的、教研研究学习类的、考核评价类以及课程监控、幼儿发展评价方案等操作类的制度还缺少文本内容的体现和学习。
(2)解决策略:各条线针对条线任务和规划要求,建立相应的制度,并加强内化学习和落实;建立相应的配套激励机制,如:“强师兴教三年行动计划”、“骨干教师、师德标兵评选方案”、“服务之星”评选等,表
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