《有效上课—知识建构视野下的上课问题与对策》的作业.doc

《有效上课—知识建构视野下的上课问题与对策》的作业 第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念（一） 1.目前绝大多数课程基本符合新课程标准的要求，都不同程度地体现了新课程理念，具体表现哪几个体现? 答:一、教师角色转换意识得到体现 二、新课程三维目标意识得到体现 三、自主、合作、探究意识初步得到体现 四、问题意识得到不同程度的体现 2.在课堂教学中，教师或学生如何科学地呈现问题呢？ 答;首先，教师要树立问题呈现意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师或学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。 其次，问题呈现方式要灵活多样，根据课程范示、课型需要和教学目标来呈现问题，在“知识传递型”课堂教学中，要以教师呈现问题为主，学生呈现问题为辅，教师要在如何提高呈现艺术和方法上下功夫，包括创设什么样的情境，呈现什么问题等。 再次，问题呈现既是科学，也是艺术，在有效教学中，达到师生悠然提出问题的境界，使问题质量得到优化，使问题解决效果得以提升，为提高有效教学质量奠定基础。 3.通过多元化的情境创设主要有哪些意义? 答:一是让学生真正走进文体内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现“三维”目标； 二是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容，开拓学生学习视野； 三是通过多元化情境刺激，更好地锻炼学生课程内容要求以外的技能和能力，尤其是思维能力、语言表达能力、分析综合能力、表演展示能力、理解判断能力以及实践创新能力。 4.行动新原则包括哪些原则? 答:全员参与”原则 工具创新”原则 人人成功”原则 5.创建“问题综合解决”有效课堂教学的具体行动策略有哪些? 答: 高质量结构化预习行动策略； 导学单开发行动策略； 提前尝试完成作业策略； 备课创新行动策略； 研发“问题生成单”策略； 研发“问题训练单”策略； 时间优化策略； 角色转型策略； 合作分享策略； 时间效益最大化策略； 问题质量优化策略； 6.创建“自主合作探究课”有效课堂教学的具体行动策略有哪些? 答:行动策略1、结构化高效预习行动策略； 行动策略2、优质完成作业策略； 行动策略3、学生研发“问题生成单”策略； 行动策略4、学生研发“问题训练单”策略； 行动策略5、备课创新行动策略； 行动策略6、追求时间效益策略； 行动策略7、角色调换策略； 行动策略8、分享荣誉策略； 行动策略9、学习组织形式创新策略； 7.要转化差生，必须要有针对性地采取有效的“差生”转化策略.分别三什么策略? 答:一“点燃”策略 二、指导策略