唯有礼贤下士 方可纵横捭阖.docVIP

唯有礼贤下士 方可纵横捭阖—观六月中美对话随想 释不归?发布于2015年6月29日 19:49 欢迎关注我们的微信公众号“太和智库”，中国最别具风格的智库，最敢言最具实操性的智库，（在我的脑海里）没有之一！?????????????????????????????????????-你们的老朋友释不归【人多并非力量大】第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流高层磋商刚刚结束。先不论会谈的结果，且看两个细节挺耐人寻味：其一，中方去了两位副总理，一位国务委员，十几位正部长，四十几位副部长，更有不计其数的工作人员及随团企业及社会知名人士，浩浩汤汤向华府挺进。美方则由被戏称为“备胎”的副总统（美国副总统并无实权，宪法规定其只在总统无法行使职权时接任总统职位）拜登带队，“四把手”国务卿克里，常务副国务卿和副国务卿（相当于副部级），以及助理国务卿（相当于厅局级）出席，外加一箩筐的志愿者，相比之下尤显“不够隆重”。双方开会时，中方底下坐了一排部长，而美方坐了一排幕僚（虽级别不高，但权力不小）。别看此次中美对话活动一场接着一场，但美方组织起来还是井然有序，像是学到了咱大排档的“翻台”本事，应对起来绰绰有余。有美方官员向笔者透露，这是美国务院[注]有史以来在其大楼里组织的最大规模活动，虽然他们不太明白为什么近期中方来访活动都扎着堆儿办，只好本着既尊重客人，又节俭办事的原则，接待中方各代表团。其二，美方尊重中国外交礼仪和风俗，煞有其事地陪中方“走过场”，但同时又经典地玩起了两面三刀的功夫。其在会上尽拣好听的说，下会采访倒“吐露真言”了，但全是坏话。拜登在会上各种示好，接受采访时立刻就说“中国不是一个负责任的国家”云云，常务副国务卿伯恩斯和刘延东副总理开会时兴致盎然，接受采访时照样不客气地对我国正酝酿的NGO管理立法表示不满、大加指责，更不要提在台海问题、南海争端、中日关系、朝鲜问题等方面的种种“忠告”了。对此，中方却鲜有反应、回复，外界认为我方可能在采取“充耳不闻”、“避其锋芒”的打法，殊不知是“无奈何，非不愿也；无奈何，乃不能也”。现场中方这么多部门领导，谁来回应，怎么回应?没有研究讨论及领导拍板又怎敢回应？看来，在国际关系的博弈场上，并不是人多，声儿就大。【人才素质决定一切？】作为两国最高层级的对话平台之一，参会的官员经过层层选拔，足称精英，但两国在外交场合上的表现却有一定差距，那差距到底在哪里?某俄国著名战略家说过：“人的素质决定了战斗水准和战略成败”。放眼中美博弈，由于两国人才培养和晋升机制存在较大差异，两国政治精英所具备的素质也各有特点。在双方的对话和交锋中，美方政治人才长期面对媒体和公众，加之其拥有较为健全的发言机制，使其在舆论场上更显积极主动，甚至是“咄咄逼人”，更能适应现代国际政治中话语权争夺战的特点。而中国政治传统向来是谨言慎行，“说错不如沉默”，给人的印象必然不善言辞、呆板被动。此外，美国务院志愿者们也让人印象深刻。他们大多数是国务院各司局的公务员，中文流利、语气谦逊、举止端庄。你若愿意，可以天南海北的跟你一通热聊，但要想从他们那挖到什么内幕消息，他们坚定的态度会告诉你“门儿都没有”。这种灵活性与原则性的紧密结合，确实突出其政治人才较强的专业性、服务性和综合性能力。【不拘一格降人才、赢人心】人才培养是一个系统工程，首要环节是教育。随着现代社会知识几何级数般加速累积，学科门类越来越细，内容越来越深，人不经过正规教育体系的系统培养而能成才，几属天方夜谭。受文明特性和教育传统的影响，中国现代教育体系的教学理念，被认为存在较大缺陷。较之欧美教育注重启发、引导和传授，从而激发学生内在学习动力、培养学生主动学习能力，中国教育体系则过于循规蹈矩，学术的条条框框对学生思维约束较大，其产出人才大多原则有余，创新付阙。这在一定程度上，造成我们政治精英对外表现的整体性不足，在处理合作伙伴关系时义利观不足，在面对矛盾问题时灵活性不足，其自然在镁光灯前的反应就显得不够主动了。人才培养源于教育而远不止于教育。习近平总书记曾指出，无论是学习还是工作，“情商”建设至关重要，而提升情商离不开多渠道的实践。欧美历经数百年的高等教育与市场经济发展历程，已繁衍出一套臻于完善的联合培养机制，学校、企业、市场，以及大量的非政府组织紧密结合，提供了大量实践机会。能力的培养在教育和实践的互动中，达致事半功倍的效果。中国传统教育颇推崇“知行合一”的理念，但现实中相关机制的发展水平却相差甚远，“产学研联合培养”的口号空喊多年而无实际性进展，远不能满足人才培养的需要，导致人才的理论水平和基础素质较高，但执行和实践能力却有很大欠缺，施行政策时“光说不练”的现象仍比较突出。前不久，国内某经济学家发文警示推行“一带一路”政策避免一味“纸上谈兵”可