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学习策略的基本知识 教师提示： ①请在开始本章学习前先在首页“常用软件”栏目中下载软件“iMarkup”。该软件为浏览器增强程序，是一款个人知识管理工具，可对远程的页面进行标注，将互联网变成虚拟的笔记本，你可以给页面加上注释、图画和加重符号等，当你重新打开页面时这些标注信息就会重现。这些标注信息都存储在你的机器上，但是你能通过e-mail向其他用户发送，只要他们也安装有iMarkup或者是免费的iMarkup查看器，他们就能和你一样看到这些标注信息。建议本机安装，并在以后的学习中使用同一电脑，这样你上次学习时标注的各种信息还将重现，利于复习还可用它来记录你的思想和想法，或者和他人共享你的笔记。 知识经济和信息社会的来临，要求人们学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存，因此培养人的学习能力，教学生学会学习成为一种国际性的教育主张。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。研究学习策略的目的是使学生能学习，学习策略是鉴别会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是决定学习效果的主要因素之一。通过教学 网络教育突破传统教学的时空限制，其覆盖面广等特点，人们一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习机会。在中，教的过程与学的过程是分离的，这种分离使得师生间的互动非实时，是一种高度自主化的学习。基本上都是传统中的，他们的学习方式方法是。 第一节 学习策略的概念 人们很早就认识到，对于学生来讲，影响学习的因素，除了通常所说的一些因素(如智力水平、学习态度、原有知识基础、对学习的期望……)之外，还有一个“学习方法的掌握和应用”的学习变量。这个学习变量对学生的学习有着十分重要的影响。例如，A、B是同一个班级的两个学生，由于A不仅掌握一定的学习方法，而且能在学习的过程中使用这些方法，所以他的学习效果就很好；而B不能掌握与学习内容相适应的学习方法，于是就不会学习，其学习效果当然要差一些。这里的“学习方法的掌握和应用”的学习变量，基本上与现在所说的学习策略是同义的。因此，从中外心理学史和教育史来看，我们现在所讲的学习策略问题，应该说并不是一种全新的思想。所以，要对学习策略有一个清楚的认识，还得从回顾历史开始。 一 学习策略研究的缘起 古人云：“授人鱼，不如授人渔”。这说明古人早已认识到方法和策略的重要。但是，在学生学习的领域内，对于诸如“渔”究竟是什么?怎样“授人渔”?等问题，古人并没有作出确切的回答。真正开始对学习策略进行系统的研究还是20世纪中叶的事情。 (一) 古人对学习策略的重要性的认识 谈到学习，人们自然就会想到如何提高学习效率的问题。学习理论的构建和研究的最终目的也是为了提高学习的效率。对于普通的学习者来讲，他们也十分注重学习效率的问题。在学习的过程中，他们有意或无意地通过不断调整和改进自己的学习方法，来提高自己的学习效率。教学工作者就更不用说了，他们在教学的过程中，通过让学生掌握和应用学习方法，来实现提高教学质量的目的。因此，对于学习策略的重要性，这应该是不言而喻的。 在历史上，古人早已认识到学习方法或学习策略在学习过程中的重要性。从现存的一些古代的心理学或教育学文献上，可以看到，历史上曾经有相当一部分心理学家和教育家，在他们的著作中谈及过学习策略和论述过学习策略在学习过程中的重要性。例如，我国古代著名的思想家、教育家孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆。”以及法国近代思想家、心理学家、教育家卢梭讲的“形成一种独立的学习方法，要比获得知识更为重要。”都是与学习策略问题或学习策略在学习过程中的重要性有关的。 (二) “认知策略”概念的提出，为系统研究学习策略揭开了序幕 虽然古人对学习策略和学习策略在学习过程中的重要性早有认识，但他们对学习策略没有进行过系统的研究。对学习策略进行系统的研究，是从美国当代最著名的认知心理学家布鲁纳进行人工概念的研究后开始的。 1956年，布鲁纳和他的同事们作了一个关于人工概念的形成的经典实验。他们在研究的过程中发现，被试在实验期间连续作出的反应或决定不是任意的或杂乱无章的，而是有着一定的顺序。这种顺序总是包含着一定的目的，如获得最大限度的信息等。这也就是说，被试是按照一定的策略来作出选择的。在此基础上，布鲁纳提出了“认知策略”的概念。以后人们便开始对认知策略进行系统的研究。 由于认知策略和学习策略的关系十分密切，所以人们在系统研究认知策略的同时，对学习策略也开始进行系统的研究。因此，可以说，“认知策略”概念的提出，为系统研究学习策略揭开了序幕。 (三) 学习策略研究的发展 学习策略(LearningStrategies)作为学习心理学和教育心理学的一个正式的专