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与高一学生谈学习方法 一,中学生应当重视学习方法 在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关.因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法. 法国十七世纪杰出的数学家,哲学家和科学方法论者笛卡尔说:最有价值的知识是关于方法的知识. 现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格,越来越多样化的学习要求.只凭铁杵磨绣针,功到自然成的方式进行学习,肯定无法适应.在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋,刻苦,耐力,也不单纯跟花费的时间,精力成正比,更主要的是要有学习效率.效率从何而来 爱因斯坦的公式W=X+Y+Z给了我们有益的启示.这里,W代表成功,X代表勤奋,Z代表不浪费时间,少说废话,Y代表方法.方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功. 掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节.英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法.蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻.他说:一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮.如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样.没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽.如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗 这番话比喻生动,意味深长.说明了掌握学习方法对学生来说何等重要. 好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力.法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥.它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地.1980年,美国哈佛大学物理系教授,诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的进攻性,不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西.这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准. 什么是最好的学习方法 这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取.一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法.学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待),预习方法,听课方法,复习方法,做作业和自我测试的方法,改错的方法和单元总结的方法等等. 二,预习和复习 预习是学生在听老师讲授之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节,并不是可有可无的.预习大体可以分为三种,一是在新学期开始之前,通读教科书,粗略地了解新学期学习的主要内容;二是粗读一章,了解本章的大概内容,找出重点难点;三是细读一课(或一节),分出已懂,不懂和似懂非懂的地方.通常讲的预习,是指第三种. 预习的作用在于调动学习新知识的积极性,为掌握新知识作好知识和心理方面的准备,熟悉一下老师要讲的内容,找出疑点和难点,带着问题听课,使听课更具针对性. 预习,好比外出旅游之前,先看一下导游图,大概了解一下要游览的地方,做到心中有数.预习和自学不同,自学是运用已有知识经验,主要通过独立钻研,把新知识弄通弄懂,完全理解和掌握;预习则是对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,带着问题听课,通过老师的讲述完全弄通弄懂.预习虽然不同于自学,但对自学能力的提高和培养自学习惯,却有着积极的意义.开展预习活动,为中学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会.坚持不懈地对主要学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高. 鉴于目前中学生课外学习负担已经很重,预习不必强调面面俱到,不必形式主义的每门功课上课前都搞预习,预习的重点应放在疑点多,难度大,教学进度快的课程上;理科各学科的预习比文科更重要;学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习. 学习知识要及时复习巩固,是由学生学习的特点决定的.学生以学习间接经验为主,这些知识是前人实践经验的提炼,由于课堂学习时间短,内容多,需要及时不断地复习巩固,否则,便会一边学,一边忘.从时间上讲,复习有三种:课后复习,单元或阶段复习,学期或学年复习. 听课之后及时复习所学知识,好比吃饭要消化一样,是消化吸收知识