历史教师培训方案的设计与案例分析.pptVIP

齐渝华，蒋国珍，李耀民.混合式研修：信息时代的教师专业发展. 高等教育出版社，2011 教育部师范司指导，全国教师教育课程资源专家委员会组编.“国培计划”典型案例集. 高等教育出版社，2011 教育部师范司指导，“国培计划”――中小学骨干教师培训项目执行办公室，中国教育部基础教育周刊组编.国培·发展·责任“国培计划”征文获奖作品选集. 高等教育出版社，2012 北京教育学院“国培计划”项目管理小组编写（李方主编）.教师培训管理工具箱. 高等教育出版社，2010 余新.教师培训师专业修炼.教育科学出版社，2012 反思探究 自拟1份中学历史骨干教师培训实施方案 谢 谢 大 家 cdch777@陈辉） ●培训实施方案建议 培训实施方案应强调将理论学习与观摩实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，经验总结与反思体验相结合。 培训实施方案中的理论学习要强调案例分析，实践训练要注重能力提升，交流研讨要注重学习共同体打造，反思体验要针对教育教学行为改进。 培训方案实施过程中，要注重发挥学员的主体作用，创设学员参与的教学情境，在专家引领下，通过实践体验，提升学员的教育教学实际能力。 培训方案实施过程中，要注重培训方式创新。可采取案例式、探究式、参与式、情境式、讨论式、任务驱动式等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力。要充分利用远程教育手段，加强对学员的训后跟踪指导。 ●培训方案实施中的课程资源开发 注重为参训学员提供丰富的课程资源。授课专家须为参训学员提供教学课件、讲课提纲等资源；要根据课程目标为参训学员推荐针对性强的拓展资源，包括文本、视频或网络资源。 建立班级网络虚拟空间，搭建学员经验分享平台，为教师后续学习提供有效支持。 ●培训方案实施中的考核与评价 采取多种方式评价。如定性与定量相结合、学员与专家评价相结合、即时与后续评价相结合、自评与他评。 注重预期目标达成度评价。培训方案实施中，应采取过程性考核与终结性考核相结合的方式，对学员的培训预期目标达成度进行评价。 注重改进度测评。培训方案实施中，注重对学员培训前后改进程度的测评。 历史教师培训实施方案内容设计案例分析 “国培计划”培训内容设计中，强调用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系 “国培计划”实施方案设计要求（ 以2013年为例） ●培训主题 培训主题名称，不超过30字。 如：课标修订背景下初中历史骨干教师教学能力的提升研修 ●目标定位 请根据“国培”、“省培”对该类项目的目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过200字。 [案例]如下： 通过主题式培训，研究问题，分析案例，更新地市级及以上初中历史骨干教师对职业的理解和对学生发展的认识，提高其践行师德的能力； 通过了解学科前沿发展动态，进一步提升其历史教育素养； 通过优化历史教学设计与实施，提高其课堂教学实施能力； 通过提炼历史教学经验和特点，提高其教学研究能力； 通过掌握学科教师培训的知识和方法，提高其教师培训能力，并组建跨省域专业学习共同体，在区域性学科教学、教师培训中发挥“种子”作用，成为学科带头人。 ●对象分析 请根据本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，分析培训对象的需求，不超过300字。 [案例]希望经过培训后，理解历史教育的价值取向，更新专业知识结构，提升史学理论功底和历史教育素养，使所上历史课学生更喜欢；更受学校领导重视，在学校更有话语权；特别希望解决学生“喜欢历史而不喜欢历史课”，解决教师自身的专业疲倦感、课程改革的束缚感。具体说来： （1）对培训起点、焦点和难点的关注：初中历史课堂教学的有效性。 （2）对培训直接效果的期待：改变历史课堂教学实践，优化历史教学设计与实施，掌握历史教学研究方法，提升教学能力和教学研究能力。 （3）对培训附加价值的希望：集聚学校和学科的发展资源，养成在历史教学实践中自我专业发展的意识，提升教师教学能力。 ●内容设计 请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。 [案例] （略） ●培训课程 “来源”是指课程是否来自于《“国培计划”课程标准》建议的课程内容。如选自《“国培计划”课程标准》，填“是”；如是自主设置课程，填“否”。 ●管理团队 一般情况下，管理团队不少于2人，一人为教学班主任，另一人为为行政班主任，再配助理若干。 ●培训方式 本项目研修的培训方式强调：注重发挥学员在培训中的主体作用，专题学习强调案例分析，实践训练注重能力提升，交流研讨注重学习共同体打造，反思体验着力改善教育教学行为。 探究式讲座。涉及的培训内容主要包括：模范教师师德素养与专业认同、教师职业倦怠调节策略、《中学教师专业标准》解读、中外历史的基本线索与学科前沿动态等专题