八年级数学上册 第五章《确定位置》教案 北师大版.doc

山东省枣庄市第四十二中学八年级数学第五章《确定位置》教案（1） 北师大版． 课 时 第五章第一节 课 题 课 型 新授课 时 间 节 次 第一节 授 课 人 教材分析1）确定位置的必要性； （2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据． （3）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景； （4）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位． （5）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据, 离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系． 重点 1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法；灵活地运用不同的方法确定物体的位置．灵活运用不同的方法确定物体的位置．“枣庄市第四十二中学”所在地的区域？“馨苑小区”呢？ 教师活动：提出问题，让学生交流，相互探讨，走入到学生中去，听听他们的思考与想法，加强个别指导． 学生活动：相互交流探讨，积极思考，用自己的语言准确的描述位置，体会用区域定位法确定位置． 设计意图：让学生在有趣的活动中巩固新知，提高运用所学知识解决实际问题的能力，并体验到成功的快乐．也使学生体会用不同的方法表示位置的方法，掌握用用区域定位法确定位置． （三）随堂练习 教师活动：多媒体出示题目并组织学生完成． 学生活动：独立思考的基础上小组讨论，理清思路后代表回答． 1．经度、纬度定位法． 设计意图：让学生体会到地理位置的确定需要纬度和经度，同时给一个经度和纬度也能唯一确定一个位置． 2.议一议 师：生活中还有那些用类似的方法确定位置的实例？ 学生踊跃发言． 设计意图：让学生充分体会，生活中确定位置的方法有很多种，如：在一列和一行中找某各位置只需要1个数据；多层电影院需要3个数据；某人的住家在6号楼2单元3楼3号等等,可用多个数据确定．但我们今天探究的主要是平面内确定位置的方法：用两个数据确定，并可采用有序实数对的表示方法． 四、总结提炼： 师：今天你学会了什么？用几个数据可以确定平面内物体位置？可以用什么来表示？表示时注意什么？ 生对本节课所学进行总结． 教师活动：教师提问，引导学生回答，注意学生回答时数学语言的准确性．得出结论后板书：在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据，用（a，b）表示，其中a和b是有顺序的；一个数对表示的位置是唯一的，它只能表示一个位置． 学生活动：小结由学生来完成，同时其他学生进行补充． 设计意图：让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点，让学生养成善于总结的好习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，这就是常说的“读书要把厚书变薄”的方法． 五、学有所用---当堂训练 1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（ ） Ａ．３楼５号　　 　　　Ｂ．北偏西４０° Ｃ．解放路３０号 Ｄ．东经１２０°，北纬３０° ２．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定 （　　） 　　Ａ．方位角　　　　　　Ｂ．距离 　　Ｃ．失火轮船的国籍　　Ｄ．方位角和距离 3.某电影院，可以把4排5号记为（4,5），则(7,8)表示的含义是 ． 4. 如图，雷达探测器测得六个目标A、B、C、D、E、F出现按照规定的目标表示方法，目标C、F的位置表示为C（6，120°）、F（5，210°），按照此方法在表示目标A、B、D、E的位置时，其中表示不正确的是（ ）． A．A（5，30°） B．B（2，90°） C．D（4，240°） D．E（3，60°） 六、作业： 课本1页 习题5.1 第2题 行列定位法 直角坐标定位法 方位角、距离定位法； 经度、纬度定位法: 区域定位 ……. 二、小结 1、在直线上定位只需一个数据． 2、平面内定位需要二个数据． 3、空间里定位需要三个数据． 教后记： 收获： 1．本节课是使学生在现实情景中感受物体定位的多种方法，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，能较灵活的运用不同的方式对物体定位的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯． 2．本节课以生活中学生能感观的一些实例，能较好的体现数学的现实性，有利于学生良好数学观的形成，让学生进一步体会数学与现实生活的紧密联系． 3．在探索新知的过程中层层设问，帮助学生思路更清晰，更接近于发现平面内位置确定的方法，然后锻炼学生用自己的语言表述出来． 4．在教学中采用引导探索法，创造性的选用现实生活中的有关题材，呈现教学内容，运用多媒体辅助教学，以通俗、活泼的风格呈现传统的坐标系内容，立足