人教版高中语文必修3《祝福》学案10.docVIP

四川省宜宾市南溪二中高中语文《祝福》导学案 新人教版必修3 学习目标： 1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。 4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。 重点难点：上述之2与3 ；上述之3及体会小说中环境描写的作用。 学法指导：自主学习、合作探究；思考交流、教师点拨。 学时安排：3课时 （注：课前安排观看电影《祝福》）  1、作家作品，重点识记（详见《名师伴你行》） 、《祝福》选自《 》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。 、“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。 1、、《彷徨》《呐喊》和《故事新编》，《朝花夕拾》，《野草》。 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 2、相关链接：（感悟名句）  横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》） 心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》） 悼鲁迅：著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培） 踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。 （孙伏园） 3、语言积累 、识记字音字形。 钝（ dùn ）响 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 间（ jiàn ）或 悚（ sng ）然 踌蹰（ chóu chú ） 不更（ gēng ）事 谬（ miù ）种 淡（ dàn ）然 俨（ yn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sè ）瑟有声 尘芥（ jiè ）堆 形骸（ hái ） 脸颊（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 贺家墺（ ào ） 荸荠（ bí qí ） 絮絮（ xù ） 呜咽（ yè ） 驯（ xún ）熟 桌帏（ wéi ） 讪讪（ shàn ） 咀嚼（ j júe ） 渣滓（ zhā z ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不过 蹙（ cù ）缩 窈（ yo ）陷 惴惴（ zhuì ） 歆享（ xīn xing ） 牲醴（ shēng l ） 蹒跚（ pán shān ） 、写出形近字： 寒暄 （ 哗） 烟霭（和 ） 走投无路 （回 ） 形骸 （惊 弹 ） 惴惴 （ 测 急） 2、、喧哗 和蔼 回头 惊骇、弹劾 揣摩、湍急第一课时 学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握文意。二、速读感知 了解情节，把握小说结构 小说的情节结构一般分为序幕，开端、发展、高潮、结局、尾声。本文以空行的形式自然地分成五个部分，请快速浏览小说，划分出情节结构。（注意：不能把这种情节认识和一般的层次划分等同起来；理清文章结构，弄清人物关系，复述故事情节） 梳理：1、（1）序幕：祝福景象与四老爷。（2）结局：祥寂然死去。（3）开端：祥初到鲁镇。（4）发展：祥被卖改嫁。（5）高潮：祥再到鲁镇。（6）尾声：祝福景象与我的感受讲讲故事： 第二课时 学习要点：理清思路，梳理情节结构，体会叙述方法；品味语言，分析人物形象，学习人物描写方法。 一、整体感知 1、梳理的情节，理清思路。文章是以什么为主体安排结构的？为什么这样安排？ 2、本文在叙述方法上有什么特点？小说中那一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转成顺叙的?采用这一方法有什么作用？ 二、深入探究作者是如何塑造祥林嫂形象的？找出最能展示人物性格的肖像、语言、动作描写的语句品味分析。 1、文中几次描写祥林嫂的肖像？有什么变化？从中反映了什么？肖像描写中你印象最深的是什么？找出相关描写体会其作用。 脸色 脸颊 衣着饰物（用物） 眼睛 作用（反映） 第一次 第二次 第三次 白描手法，在对比中显示人物的境遇，内心的痛苦和悲哀。表现祥林嫂的性格特点： ，更重要的是表现了人物的命运变化，揭示了人物一步步被逼向灭亡的过程，深刻地揭示了封建礼教对劳动妇女身心的摧残和迫害。 请找出文中对祥林嫂眼睛的描写，分析其作用： 2、找出几处典型的语言描写，品味其心理。 、自述阿毛之死： 、与柳妈的对话： 、与我的对话： 3、动作描写。关于祥林嫂的反抗精神： 、祥林嫂对不幸的命运抗争过吗？找出抗争的表现。（分别用一个字概括） 、这种抗争的实质是什么？ 4、总结祥林嫂的形象：祥林嫂是 三、周围人物 找出相关语句，品味分析祥林嫂周围的其他人物形象。 鲁四老爷—— 柳妈—— “我”—