一年级品德与生活下册 春天里的自然教案 人教新课标版.docVIP

教学目标:新课程标准明确指出《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此，我确立了这节课的教学三维目标。 （1）知识与技能：通过信息技术创设情景，引导学生观察春天，了解春天的特点。 （2）过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。让学生充分发挥想象，体会春天的意境美。与美术，音乐等学科有机的结合在一起，让学生用不同的方式来感知春天的美。 （3）情感态度与价值观：培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。 学情分析：低年级的学生虽然已经里积累了一些生活经验，但对大自然观察能力还有待提高，如何能让他们在本课的教学中体会春天的美，并通过感知春天的美来增强他们热爱大自然，热爱生活，保护环境的感情。因此，我在教学开始安排了一段春天的视频及美丽的花草树木图片进行展示。这样一下子让学生融入其中感受大自然给我们带来的美。 教学重点通过信息技术创设情景，引导学生观察春天，了解春天的特点。教学难点培养同学们热爱大自然，热爱生活的感情。 教学方法以信息技术为平台，培养学生自主、合作、探究的能力。教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。 教学过程环节一：创设情景，导入新课 教师：同学们，日月经天，江河行地，春风、夏雨、秋霜、冬雪，大自然为我们展开了一幅幅美丽的画卷。下面我们也来一起欣赏一段片断，看看你从中找到了哪些景物？ 课件展示：春天里的自然景物录象。并伴随着优美的音乐。 学生：学生欣赏录象。一边看一边找有哪些景物。在播放画面是适时加以引导。 教师：这是什么，它是什么颜色的？…引导学生找春天的信息。 学生：这是桃树，桃花，梨花，柳树，蝴蝶，蜜蜂，小燕子……. 教师：这些景物表现了什么季节？ 学生：我发现这里都在描写春天。 教师：对，今天我们就来学习春天里的自然。出示课题 环节二：感知春天 1、说春天 画面结束了，当孩子们还沉浸在录像的优美画面中，意犹未尽时，这时教师谈话一样自然简洁地提问： 教师：那么通过刚才的画面和课前收集的资料谁能说说春天是什么样的？先在小组中讨论，然后再汇报。 由此引入“感知春天”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂成了孩子们自我发表的天地，顿时，教室里竖起了一双又一双的小手，孩子们用稚嫩的声音描述着他们眼中的春天，……整个教室充满了浓浓的春意，教室里洋溢着童话般美丽的春天的气息。 学生：讨论，汇报。 学生：我发现春天柳树发芽了。 教师：那它是什么颜色的？能说的具体些吗？ 学生：绿的。 教师：很绿吗？ 学生：不，浅绿。 教师：为什么呢？ 学生：因为是春天的柳树。刚发芽，颜色浅。 教师：那夏天叶子是什么颜色的？秋天又是什么样的？ 学生：夏天叶子是深绿色的。秋天叶子落下了，满地都是黄色的。 学生：不对。我知道还有红色的，枫树叶就是红色的。 教师：你们还发现了什么？ 说一说。 学生：我们还发现了小草。 学生：我发现了小溪。哗哗地流着。 学生：我发现了桃树，桃花开了。粉色的很漂亮。 学生：我发现了冰雪融化了 学生：…… 教师：小结。你们找的很仔细，同学们说了这么多春天里的植物，那么春天里的小动物又是什么样的呢？老师这有几个小动物你知道他们是怎样迎接春天的吗？ 课件展示：燕子，鸭子，青蛙，蛇，熊。 学生：观察，寻找答案。 教师：小结：小燕子是候鸟，每年春天它们都会从南方飞回来，在冬天来临之前它们又会飞到南方。还有我们熟悉的小鸭子，春天一到，冰雪融化时它能最先感觉到，熟话说：“春江水暖鸭先知。”还有象熊，蛇，青蛙等动物冬天会冬眠，等到来年春天它们就会舒醒，它们的舒醒就预示春天已经来了。 2、知春天的时间 教师：你们说的真好,那么你们知道春天是什么时间开始,又是什么时间结束吗? 学生：回答。 出示课件：课件展示一幅春景并描写春天的具体时间是从哪月哪日开始的，又是从哪月哪日结束的。什么是立春，什么是立夏。讲解春天。 环节三：找春天 课件呈现：以信息技术为辅助手段，出示四季的大量图片，点击图片，图片会自动放大。 教师：你们看了春天说了春天你们能不能找到春天？找一找哪个图是春天？说说为什么？ 学生：学生观察，寻找答案。到前面来点击图片，并说明自己为什么选这幅图。 我认为这幅图是春天，因为桃花都开了。 我认为这幅图是春天，因为柳树发芽了。……. 环节四：爱护环境 教师：同学们你们喜欢春天吗？老师也非常喜欢春天。你们看那朵花多好看呀！我去把它摘下来好吗？那块草坪很好我们一起踩一踩，好吗？ 学生：不好。 教师：为什么？ 学生：鲜花也是有生命的，你要是把它摘下来，那它多疼呀！ 学生：老师，万紫千红才是春。如果我们喜欢什么就摘什么，那不就没有春天了吗？