从事理角度看WSR系统方法论在云南省高校现代教育技术中心评价指标体系建设中的应用.pdfVIP

◇高教论述◇ 科技 圈向导 2013年第O6期 从事理角度看WSR系统方法论 在云南省高校现代教育技术中心评价指标体系建设中的应用 王 菡 李长齐 孙 莉 (保山学院 云南 保山 678000) 本文重点从事理的角度讨论云南省高等学校现代教育技术中心 施，规划随实施情况得到不断修改及完善，相应的C级 (中)标准描述 发展评估指标体系。主要讨论的评估指标体系中事理方面的一级与二 为有近期发展规划，并按计划逐步实施。B级(良)标准在A级和C级 级指标如表 1。 之间，D级 (差)标准为不及 C级。 表 1事理指标 2．2是否有单独经费支持教育技术相关研究项 目 组织机构 成立领导小组 而学校是否每年有固定经费支持教育技术相关项 目的研究与开 发．这是教育技术研究与应用发展的重要保证。 机构健全 参照值选取 ：充分考虑云南省实际情况基础上．A级 (优)的标准 教育技术部门定位 描述为每年有固定经费支持教育技术相关项 目的研究与开发．经费数 政策支持 教育技术发展规划 额保持持续增长，相应的c级(中)标准描述为有经费支持教育技术相 关项 目的研究与开发。B级(良)标准在A级和C级之间，D级 (差)标 事理 是否有单独经费支持教育技术相关研究项 目 准为不及 c级。 教育技术研究与应用的激励政策 2_3教育技术研究与应用的激励政策 教育技术应用效率 多媒体教室使用效率 是否有多种激励机制．积极鼓励教师应用教育技术开展教学和研 究．是促进教育技术发展与应用的动力之源 学生使用数字资源频率 参照值选取：充分考虑云南省实际情况基础上 ．A级(优)的标准 网络教学平台日均访 问量 描述为有多种激励教师的机制．积极鼓励教师应用教育技术开展教学 应用WSR系统方法论用于评价时．事理部分的指标主要是强调 和研究，相应的c级(中)标准描述为有激励政策．但效果不明显。B级 效率．在云南省现代教育技术中心评价中这一部分的评价指标评估标 (良)标准在A级和 c级之间．D级(差)标准为不及 c级。 准的选取办法及选取过程具体如下： 3．教育技术应用效率 1．组织机构 各个高校开展教育技术工作．重点也是在于应用 ．应用的好坏直 一 级指标组织机构细分为成立领导小组、机构健全、教育技术 接说明了各个高校教育技术工作的成败 因此．该项指标是本文研究 部门定位三个二级指标 本文认为学校教育技术工作要有所发 的重点．下面分别进行详细分析： 展 ．首先必须设立教育技术部门．由该部 门统一规划 、统一管理全 3．1多媒体教室应用情况 校的教育技术工作 。而部 门定位是否准确尤为重要 ，这关系到学 在 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行)》(教高 校教育技术的整体发展步伐。也是 WSR系统方法论 中事理的重要 厅 2『004121号)中明确规定必修课应用多媒体授课 的课时不低于 组成部分