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行动导向型教学法在职校办公设备 使用与维护教学中的应用 口南宁民族中等专业学校冯克剐 【摘要】简介行动导向型教学法， 行动导向型教学法能够充分调动学 荣地区，也有的来自贫困落后地区。不同 分析职校办公设备使用与维护课程的特 生的积极性与主动性，有利于提高学生 地区的学生，其对现代化办公设备认知 点和教学现状，g-h行动导向型教学法在独立、自主学习的能力以及制订、实施、 的程度会不一样，这就出现了学习起点 办公设备使用与维护教学中的应用。 评估计划的能力，同时也可以促进教师 的不一样。学生之间的差距为教学工作 【关键词】行动导向型教学法办公 理论与实践的密切配合，做到教、学、做 增加了难度。第二，教学内容与企业实 设备使用与维护 合一，不断提高学生的思考能力和创造 际需求相脱节。现阶段，职校的教学主 【中图分类号】G【文献标识码】A 力。此外，行动导向型教学法还能提高教 要教授学生对办公设备的初步使用。由 师的教育教学水平。在具体实施过程中， 于学校硬件资源有限，因而学生不能全 【文章编号】0450—9889(2014)08B- 0087一02 不仅要求教师对课程有多方位的了解和 面地接触这些现代化办公设备，不能充 掌握，而且还必须了解学生已有的认知 分地掌握这些设备在企业中实际应用的 办公设备使用与维护是一门实践性 结构，以及学生需要掌握的新知识与旧 方法，更难以涉及设备的维修和保养。第 很强的课程，涉及计算机应用、媒体设 知识之间的内在联系，这样，才可能及时 三，教学模式单一。教学基本上是教师 备维护等方面的知识。本文结合工作实 咨询、引导、评价，这对于提高教师自身 先演练一遍，学生再模仿操作，这样的 践，探讨行动导向型教学法在职校办公 的素质能起到很大的促进作用。 教学方式导致学生的自主探究能力得不 设备使用与维护课程教学中的运用。 二、职校办公设备使用与维护课程的 到提升。往往是在完成课程教学后，学生 一、行动导向型教学法简介 特点及教学现状 连基本的实操都不能独立完成。第四， 行动导向型教学法是指以行动或工 对于计算机专业办公自动化方向及 教学欠缺互动性。教学中总是教师讲授 作来引导教学组织过程的职业教育教学 文秘专业来说，办公设备使用与维护是 多，学生发挥少，教师与学生之间基本上 模式。其教学目的在于促进学生职业能 专业必修课。该课程在职校教学计划中 没有互动，很难提升学生的学习兴趣。 力的发展；其目标是培养学生的关键能 属于职业技能模块，旨在培养学生使用 学生参与教学过程的程度低，无法培养 力，让学生在活动中培养兴趣，让学生学 现代办公设备处理信息的能力，最终提 创造力和团队合作能力。 会自主学习；其核心在于将学习场景的 高办公效率。该课程围绕各种现代办公 三、行动导向型教学法在职校办公设 过程模拟工作场景的过程，将学习过程 设备的构成原理、操作方法、日常维护及 备使用与维护教学中的具体应用 与行动过程相统一，通过行为的引导使 故障处理展开，注重培养学生使用和维 基于上文对行动导向型教学法的简 学生在行动中学习，培养学生的创新思 护现代办公设备的实操能力，并树立现 介，以及办公设备使用与维护课程的特 维，使学生形成职业能力。行动导向型教 代化办公理念。从职校的教学反馈来看， 点及教学现状，笔者认为可以将行动导 学法的整个教学过程