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新时期教师道德魅力培养论文：试论新时期教师道德魅力培养 【摘要】人最终属于社会。人的成长依靠教育。教育的目的就是培养学生成人成才,为国家、社会、人类服务。千古用人标准是:“德才兼备,品学兼优。”新时期党的教育方针和中长期教育发展规划关于强国战略需要的人才,毫无疑问是把“德”放在首位来考录的。古已明训:“以德御才,谓之君子。”作为教育人之师者,德之高尚与否对受教育者影响甚大,从古迄今,为教者不得不慎思明辩审问笃行。为此,笔者做该文,以期与同仁共同勉励并抛砖引玉。 教师的职业道德,简称教师道德,是指教师从事教育劳动过程中依靠社会舆论、传统习俗、,调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和 ,在无形中产生一种强大的感召力和说服力。他是一种重要的教育资源,其魅力体现为在学生中有威望、有信誉、有较大的影响力和吸引力,从而增强思想道德教育的有效性。相反,没有道德魅力的教师,难以唤起学生积极的情感体验,学生被动地甚至抗拒接受其灌输说教。 ,应该怎样培养教师道德魅力?笔者认为,教师道德魅力培养途径应在教师道德素养的六个方面努力。 1.坚定的理想信念 ,是思想和行动的“总开关”。新形势下,教师的理想信念受到极大的挑战。教师要实现职业理想,应力求做到有坚定的教育事业心。对教师职业有高度的职业感情。淡泊名利、心胸开阔、不为金钱地位所动,安心事教,不弃教别图。工作主动、恪尽职守、循序渐进,不急功近利。开拓创新意识强,目光长远,不急于求成。用正确的理念教书育人。面对全体学生,重视学生素质教学,培养学生的自我发展能力。“传道、授业、解惑”。教学严谨,决不懈怠、疏忽。教书育人,一切从学生成人成才角度着想,用无私奉献换取学生的成功、欢乐。教师,欣慰地收获真挚的感情和创造性的劳动成果。 2.铸造师德之魂 ,他直接影响教育行为并间接影响教师的道德行为。新课改,要求教师树立新的教育观、学生观、和学生发展观。魂系学生,“捧着一颗心来,不带半根草去”。 ,教育靠教师,教师以学生为本。因此,要充分发挥学生的主体作用;要面向全体学生,同时注重个性发展。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。明确“知识就是力量”,还要,情感在人的事业发展中往往起着决定性作用。让学生生活在希望之中,要及时慷慨地给每个孩子积极的评价。要尊重、理解、宽容每一个学生,要善待学生的错误,要用优点融化学生的缺点;要给每个孩子“推销自我”的机会和条件。心理健康和身体健康同等重要。成功更是成功之母,让每个孩子找回自信。教师要拿起表扬的武器,使学生从重负下走出来,抬起头来走路,不停地去追求奋斗目标。教师用大爱托起学生的明天,并不断加强思想道德修养,培养优秀品质作为教师本人人格魅力打造的最根本要求。 3.坚持师生平等 师爱是“泛爱”,不是“偏爱”;师爱是“严爱”,不是“溺爱”;师爱既可“育人”,又可“教人”。爱学生,要尊重学生,信任学生;要关心学生,了解学生;要体贴入微,严格要求;要以法治教,惩戒有“度”。 ,平等对待学生;要以爱为基础,信任、理解学生;要面向全体,因材施教;要讲究民主,宽松和谐;要塑造和提升现代教师人格,要使,信其道”,教师必须做榜样,“其身正,不令而行”。 4.自觉依法执教 ,不仅是教师对自身行为的规范,而且是法律赋予教师的基本义务。教师要全面履行法律义务,坚持依法执教,不得侵犯学生的权利,否则要承担法律责任,同时教师要了解自己享有的权利,当自己权利受到侵犯时,知道获取法律救助。 ,调节人际关系的;而德治是靠社会舆论、道德说服力、劝导力,人们内心信念来规范人们的行为,调节人际关系的。法治靠他律,德治靠自律,对一个国家的治理来说,二者缺一不可。从一定意义上说,法治是治标的,道德才是治本的。“德高为师,身正为范”。教师要大力提高道德素质和自律水平;教师教育方法选择权不能超越法律的限度;教师要知道常见侵权行为及应负法律责任。比如:教师有权罚款吗?不让学生上课合法吗?教育过程中能体罚和变相体罚学生吗?在教育教学中,教师要争做文明执教,科学执教的典范,同时要学会教师自身权益的依法保护。 5.以德律身,以德育人 ;国际竞争日益激烈;经济一体化、政治多极化、文化多元化,;素质教育的挑战等。对教师的要求愈来愈高,教师不但要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。从某种意义上说,教师的道德行为比道德宣言或道德讲演更能教育学生,教师以德育人具有非常重要的作用。 6.以德兴教,科教兴国 ,德是放在首位并接受考核的。教师道德对学校整个教育工作的健康稳步发展起着促进作用;教师道德能直接或间接地影响社会风气,推动物质文,有利于国家和社会的和谐发展。教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质影响数以亿计的儿童和青少年,并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。任何