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浅析如何培养大学生的创造性思维 内容提要：培养大学生创造性思维，是开发人潜能的需要，是融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济的时代、培养创新性人才的需要。同时，创新是民族振兴个人成材的必由之路是一个民族的灵魂，教育的本质在于创新，创造性思维是可以通过后天的教育来培培养学生的创造性思维，开发学生的创造力，把学生培养成型人才，首先要让学生了解关于创造性思维的一般原理，掌握创造性思维的特点及构成要素；其次要引导学生对照自身思维特点，找出优越点，扬长避短，认准努力方向；再次要在学习上自觉地训练，开发自己的创造性思维，消除思维惯性，克服思维惰性，不人云亦云，不唯名人言论是从，不拘于一家之言，独立思考，创造性地去学习广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。 创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。创造性思维是指运用新颖的、独创的方法，创造地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。它是人类思维的高级形式，也是智力水平高度发展的表现。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质和规律，而且能引导人们去获得新知识或以前未曾发现的问题的新解释，从而产生新颖的、前所没有的思维成果。创造性思维能力是创造型人才的重要标志。 创造性思维的特点变通性独特性流畅性创造性思维的变通性指思维变化多端，触类旁通，能举一反三，闻一知十，不容易受功能固着和定势等因素的消极影响，能大胆想象，创造出奇特而又有价值的事物创造性思维的独特性指对问题有独特的见解，在思维问题时能摆脱思维贯性，阐发自己的独到见解创造性思维的流畅性是指能在较短时间里表达较多的观念，也就是反应迅速而众多构成创造性思维的素大致可以分为以下几个方面。 创造意识是对自己创造的目的、愿望、途径、手段以及创造过程的自觉。是创造性思维的主要成份，是创造性思维发展的动力推理能力是指从一个或几个已知判断，作出新判断的能力推理能力越强，创造性思维的水平越高。变通能力是创造性思维的必要组成因素要实现变通必须注意问题的条件和要求，背离了问题原意的变通是错误的，也是与创造性思维格格不入的。灵感是人们在完成创造性活动时的一种极佳的心理状态灵感的产生会使创造性思维在刹那间产生意想不到的效果。教师首先要有创新意识没有创造性的教师就不可能有创造性的学生创造性的教师应具备基本的人文素养一定的科学素养精深的专业知识广博的相关学科知识爱心、责任心和事业心等职业素养此外，还要求教师能突破传统的思维定势和教育教学方法，进行各种创造性教育。培养学生良好的创造个性良好的创造个性是发挥创造性的必要条件良好的事业心、责任心独立的个性、坚定的意志和一丝不苟的科学精神创造和谐、宽松、民主的教学氛围创新教育要求我们在管理中不仅要科学化，而且要民主化做到以人为本意味着教师要学会给学生更多自由发展的空间，学会理解，学会宽容，学会赞赏，学会反思人的创造能力并非天赋，而要靠后天的教育培养。也只有教育才能承担起这个使命在这个激烈竞争的世纪，一切形式和内容的竞争说到底都是国民创造力的竞争，是创造性人才的竞争创造是生存于这个时代的人最不可缺少的精神和素质例