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初中人生规划教案 授课内容 精彩人生需规划 执教人 胡同友 授课时间 2012.9.3 教学目标 树立人生需规划的意识 指导学生树立科学有效的人生观。 教学重点 激发学生规划人生的意愿。 教学难点 指导学生树立科学的人生观 教学方法 合作探究法 教学过程 导入 如果说人生恰如一段路程，那么，不经规划的人生就像漫无目的的旅行。精心准备的旅行。精心准备的旅行才惬意，科学规划的人生更精彩。 这学期，让我们一起来规划一下我们多彩的人生吧。 生涯导航 学生阅读“生涯故事”——1999年成为哈弗大学新生的高倩。 思考问题： 没有显赫的家族背景和雄厚的经济支持，作为一名普通的华裔子女，高倩为什么能取得这样的成绩？ 你对自己人生的未来发展有何规划？你打算如何去实现自己的人生规划？ 学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与肯定 老师总结 青少年总是对未来充满了美好的憧憬和向往。在追求人生理想的道路上，我们不仅要清楚自己现在所处的位置，更重要的是选择下一步迈出的方向。 5、齐读“人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德” 问题探究 由杨澜的事例探究问题“’一次幸运并不可能带给一个人一辈子好运，人生还需要你自己来规划。’你是怎样理解这句话的？” 有哈弗大学曾经对一群即将走出校门的优秀毕业生进行的一次关于人生目标的调查探讨问题：“这项调查说明了什么道理？对我们有什么启示？” 学生畅所欲言。 老师总结：人生规划就是要在正确认识自己的基础上，依据个人发展的环境和条件，确立发展目标和道路，制订行动激活，对自己的人生发展进行合理的计划和安排。 人生规划的一般步骤 确定志向 自我评估 机会评估 确定目标 计划措施 评估与回馈 课堂小结 人生规划是我们迈向成功的第一步，每个人都是自己人生和事业的规划者、耕耘者、在这个瞬息万变的时代里，谁的人生规划制订的早、制订的科学合理，谁就能掌握人生发展的主动权，又有更加精彩的人生。 授课内容 职业生涯是人生的“正剧” 执教人 胡同友 授课时间 教学目标 理解职业生涯的真正含义 指导学生认识到此刻自己所处的年龄段的重要性。 教学重点 理解职业生涯的真正含义 教学难点 指导学生认识到此刻自己所处的年龄段的重要性。 教学方法 合作探究法 教学过程 导入 在名人传记里，我们经常可以看到这样的句子：毛泽东的革命生涯，华盛顿的总体生涯，陈毅元帅的军旅生涯，史良的律师生涯，蔡元培的教育生涯，梅兰芳的艺术生涯，白求恩的医疗生涯，等等。透过这些不同的表述，我们可以感觉到，一个人的人生道路与他所从事的职业之间有着非常特殊的联系。换句话说，有什么样的职业也选择就将拥有什么样的人生。 生涯导航 （一）学生阅读“生涯故事”——歌德的一生。 （二）思考问题： 歌德的一生非富多彩，律师、科学家、政治家何文学家，哪一个最能代表歌德一生的成就？他给了我们什么启示？ 学生畅所欲言，老师倾听并予以指导与肯定 学生活动体验 （1）描绘我的“生命线” （2）活动小结,探讨问题 当认真完成了这个活动以后，你对自己的过去和未来有了哪些新的认识？ 你从活动中体验到了什么？说出来和大家一起交流分享。 老师总结 人的一生可以分为求学生涯、职业生涯和休闲岁月，其中职业生涯是一个人 一生当中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值的实现起着决定性作用。 舒伯的生涯发展理论 学生研读舒伯的生涯发展理论 活动体验 （一）10年后的一天 （二）角色扮演——我想从事的职业 学生以小组为单位畅所欲言，之后老师小结：通过这两个活动，相信同学们对自己的未来生活都有了一个美好的憧憬。 课堂小结 人们常说，求学生涯是人生的准备阶段，职业生涯才是人生的“正剧”在不久的将来，我们人生“正剧”的大幕就要拉开，更多的社会角色在等待着我们，让我们带着自信和梦想勇敢地登场亮相吧！ 授课内容 兴趣与职业 执教人 授课时间 教学目标 指导学生认识兴趣与职业的重要关系。 指导学生找准符合自己性格的职业。 教学重点 指导学生认识兴趣与职业的重要关系。 教学难点 指导学生找准符合自己性格的职业。 教学方法 合作探究法 教学过程 导入 每个人都有自己的个性，不同的职业也有自己的个性，人的个性与职业个性的吻合时职业生涯成功的重要条件，最适合自己的职业需要探索和寻找。 生涯导航 （一）学生阅读“生涯故事”——比尔·盖茨。 （二）思考问题： 假如当年比尔·盖茨学成毕业成为一名律师，会有今天这样的成就吗？ 比尔·盖茨的成功经历对我们进行职业生涯规划有什么启示？ 问题探究 小亮能不能按照家长说的去做？为什么？ 如果