冀教版品德与社会五年级下册《语言文化与节日文化2》教学设计.docVIP

语言文化与节日文化《语言文化与节日文化》教学设计 洪上寄宿制中心小学??李育霞 教学目标： 1、知道一些区域存在着方言和地方节日。知道推广普通话的重要意义。 2、培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的能力、收集资料的能力。 3、初步认识中华民族丰富的文化，初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。感受我国文化的区域性。 教学重点：初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。理解推广普通话的重要意义。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入 说说我们熟悉的阳城话。 二、不同地域的方言 1、说一说不同地区的方言 2、了解什么是方言。 师：课前，我们查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏幕显示方言的定义，学生读。）。 3、欣赏侯宝林的相声《戏曲与方言》 4、讨论说方言的利与弊。 师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家觉得说方言到底好不好呢？ 利：体现乡情，显得亲切。 弊：不同区域人们之间交流困难。 5、理解推广普通话的意义。 （1）结合教材讨论：怎样对待有“口音”的同学。 （2）阅读小学生日记 （3）师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。 多媒体课件出示:我国地域辽阔，许多地域形成了自己的“方言”。国家大力推广普通话，提倡使用普通话进行交流。 三、不同地域的节日 师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，来看看不同地域的节日。 1、多媒体课件显示一组组带有地方性特色节日的情景图片及视频。 （1）、阳城当地的节日：“二月二”尖山庙会 （2）、龙舟节 （3）、风筝节 （4）、冰灯节 2、讨论：这些地域性节日为什么不能成为全国性的统一节日？ 师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩得多痛快呀！行不行？ 生讨论回答。 四、拓展延伸 多媒体课件出示相关资料。 五、总结，下课。 ? ? ? ? 《语言文化与节日文化》教后反思 洪上寄宿制中心小学??李育霞 《语言文化与节日文化》这节课，通过学生的学习，要求学生了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。 教学中，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计，第一部分通过谈方言（本地、外地）、通过欣赏相声《戏曲与方言》引发讨论：说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，地域性的节日通过大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片和视频，例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等把学生引入其中，并出示资料介绍该节日。然后问这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？最后让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系，使学生感受中华民族丰富的文化。整堂课下来，只能说基本完成了教学任务，学生自主收集资料、处理资料的能力还有待教师继续引导，继续培养。教学环节的设计也有待完善。 精品资料，你值得拥有！