黄厚江语文共生教学等三本专著出版.pdfVIP

本版主持，佩 兰 特别视角 I关注I 一 个 词 或 句 子 所 要 传 达 的信 息 。 位 为 儿子 去 外地 求 学而 送 行 的父 这就要把一篇 文章 看作 一个整体 亲 ，拖着肥胖 的身子艰难地爬铁 网络 ，无 论 是解 词 释 义 ，还 是 分 析 道 、翻 月 台为儿 子 买水 果 ，而 且 买 文 章 的思想观 点 、表 现 形 式 ，都 要 的水 果偏 偏 又 只有 橘 子 ，这 是 为 本着宇不离词 、词不离句 、句不离 什 么 ? 这 难 道 仅 仅 是 一般 地 体 现 篇 的原则 ，考 虑整体 对局部 的制 父亲对 儿子 的爱 吗?还是别有一 约 关 系。所谓 语 外境 ，就 是 文学 文 番滋 味在 心头?就这一 问题 ，仅 凭 业 ，光耀 门楣 。 因此 ，朱 自清 从 父 本 产 生 的历 史 文 化 生 活 背 景 。形 文 本 的语 内境 是 不 能 解 读 的 ，于 亲 买橘 的背影 中领 会 到 的既有很 成 文学 文本 的语 言 符号 与历 史 ， 是就 要 联 系语 外境 来 思考 。这 时 ， 深 的慈 父之爱 ，或许还 有慈 父对 与 现 实社 会 文 化 生 活 形成 的交 际 教 师需要 给 学 生 介 绍 一 点朱 自清 儿子外 出求学寄予 的厚望 ，这种 背 景 、语 言 习惯 、风 俗 习惯 ，与 民 家 乡扬州 的民情风俗 。扬 州人逢 厚 望 -tg是 更 深 层 次 的 爱 。-iI=由于 族 的心理 特 点 、道 德 规 范 以及 社 年 过 节 、走 亲 访 友 、迎 来 送 往 ，常 如 此 ，朱 自清 才 会 望 父 之背 影 而 会 的伦 理 观 点 、文学传 统 、文 学观 常 喜欢 馈 赠 橘子 ，原 因是扬 州 人 潸 然 泪下 。 念等 ，都 有着 千丝 万缕 的联 系。一 把 交好 运 说成 是 “走 局 ”，“橘 ”与 时下 ，语 文教学 正在 接 受基础 个作 品直接传 递 的信 息总是有 限 “局 ”谐 音 ，于 是 ，送 橘恰 恰表 现 了 教 育课 程 改革 的洗 礼 ，在 理 论研 的 ，它既不可能是作者思想感情 送 礼 方对 受礼方 的 良好祝愿—— 究 与实践探 索方面都有 了丰硕 的 的全 部 ，更 不 可 能是对 现 实 的整 祝愿其交好运 。然后再 回到文本 成 果 ，但 仍然 出现一 些 误 区 ，步入 体 反 映 。它 必 然 是 作 家主 观 对 客 的语 内境 ，文章谈及朱 自清 家庭 一 些歧途 ，走 了一 些弯路 。即便 是 观现实 的某种反 映。如果脱离 文 因社 会 的黑 暗而 日趋 窘 迫 ，“光景 非常成功 的名师 ，在他 的探 索 中， 学 文 本 所 产 生 的历 史 文化 生 活 背 很 是惨 淡 ”，“一 日不如一 日”，作 也 不 可 能一 贯 正确 ，亦可 能有 走 景 ，难 免造成对作 品理解 的偏 颇 者 的父亲 ，先是 “赋 闲”，后为 了找 偏 方向、需要 回归正道 的时候 。名 以致失误 。 差 事 而 “东奔 西 走 ”，乃 至 老 境 “颓 师 尚且 如 此 ，大 家就 更 不 能被 课 就 《背影 》的教 学而言 ，深 度 解 唐 ”。父 亲正 是在 这 种状 况 下送 儿 改 的成 绩 冲 昏头 脑 ，看 不 到 语 文 读 是 要 引导 学 生 紧 扣 文本 ，发 现 子 去北 京求 学 的 ， 因此 朱 自清 从 教 学 也还 存在 旁 门邪道 ，需要 拨 和 提 出一 些对 于深 刻 理解 文 中父 父亲 买橘 的背影 中也许 感受到 的 乱 反 正 。愿 语 文 教 育界 的 同行 都 子 感 情 有 帮助 的 问题 ，从 文 本 的 不 只 是 一 般 的父 爱 ，而 极 有 可 能 来 思 考 语 文 教 学 怎 么 走 正 道 ，这 语 内境 与 语 外 境 相 结 合 分 析 入 是 希 望 儿 子 这 一 去 会 “走 局 便是 我 写此 文 的初衷 。 - T-，去 寻找 问题 的答 案 。这样 的过 (橘 )”，即交 上好 运 ，学业 有 成 ，干 (广 西贺 州学院课程教 学研 究 程 ，便是深度解读 的过程 。 《背影》 出一番事业来 ，好 重振 败落 的家 所 ：542800) 里 ，父亲 为儿子 买橘