北师大七上《日历中的方程》word教案.docVIP

课题 日历中的方程 课时 1 学校 松岗中英文实验学校 授课人 卢运新 教 学 标 知识与能力 能根据实际问题分析数量关系，列出方程，并能解方程 能根据实际问题能够判明解的合理性。 过程与方法 经历由实际问题抽象、建立方程模型的过程，能抓住等量关系列出方程。 并能解方程。 与同伴合作讨论，明白实际问题的解的合理性。 情感态度与价值观 体验运用方程解决日常生活中的问题的过程，进一步体会数学在生活中的实际应用价值。 通过与同伴交流，促进相互学习，并享受成功带来的喜悦，提高学习数学的积极性。 培养勇于探索的创新精神及团结协作精神。 教学重点 让学生经历对实际问题进行抽象、概括的过程。 分析问题中数量关系，找出等量关系，列出一元一次方程并解出方程。 教学难点 从实际问题中找出等量关系，列出方程。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、利用游戏，引入课题 1、投影出示某月的日历(如下图)，找一位学生与老师合作表演课本第179页的游戏。 2、观看日历表提出问题： （1）观察日历中的数是一些什么数？最大是多少？最小是多少？ （2）日历中横行上相邻两数有何规律？ （3）日历中竖列上相邻两数有何规律？ 3、（看图）做一做 日历中有一个数为16，则周围的数是多少？若将16改为x呢？ 16 x 二、解决问题 1、某日历表中一个竖列上相邻的三个日期的和为60，那么这三个日期分别是多少? （1）如果设其中一个数为X,那么其他两个数如何表示? 你是怎么设未知数的? 有几种设法? （2）哪种设法解方程最简单? （3）规范书写过程 解：设竖列上中间的数为x，则其他两个数分别为x-7,x+7。 　　根据题意，得(x-7)+x+(x+7)=60， 　　　　　　　　　　　　　 3x=60, 　　　　　　　　　　　　　　x=20。 　　　　　　　　　　　　x-7=13,x+7=27。 　　答：这三天分别为13号、20号、27号。 2、某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为66，那么这三个日期分别是多少？ 3、某月日历一个竖列上相邻的三个日期的和为75，那么这三个日期分别是多少？ 解：设中间一个数为X，其余两个数为： X-7，X+7 根据题意得：(X-7)+X+(X+7)=75 解得：X=25 X-7=18， X+7=32 答:这三天分别是18号，25号，32号 提问：你发现什么了？有不合理的地方吗？ 4、学生讨论 你能在日历上圈出竖列上三个数的和是21吗？如果能，是哪三天？如果不能，请说明理由。 二、同桌做游戏 1、在日历中圈出一个竖列上相邻4个数,两人分别把自己所圈的4个数的和告诉同伴,由同伴求出这四个数. 2、用正方形任意圈出 4 个数，再把它们的和告诉同桌，由同桌求出这4个数。 三、例题讲解，学生一起解决 例1、在上面的游戏中，如果用正方形所圈出的4个数的和是76，这4天分别是几号？ 解：设第一个数为X,则其余三个数分别为:X+1,X+7,X+8, 根据题意得： X+(X+1)+(X+7)+(X+8)=76 去括号,合并同类项得：4X=60 解得:X=15 X+1=16,X+7=22,X+8=23 答：这四个日期分别是15号,16号,22号,23号。 四、拓展与延伸 1、有一列数如5，10，15，20，25，30……其中连续相邻三数和为135，求这三数各是多少？ 2、连续的三个偶数的和为72，求这三个数。 五、课堂小结 运用一元一次方程解决实际问题应注意些什么？ 1、认真审清题意,抓住关键量设未知数，找准“等量关系” ； 2、设未知数； 3、（根据等量关系）列方程； 4、解方程； 5、检验； 6、作结论； 六、作业布置 P181问题解决 2、3 看图思考并回答 回答 思考 学生讨论交流后回答 学生上台板演 同伴讨论 得出结论 学生之间探讨并得出结论 派代表回答 学生一起动手解决 回答规律 并解决 回答 回顾前面的知识，为本节课的内容作铺垫 检验前面知识 培养学生发散思维 培养学生做题的规范性 学以致用 明确检验的必要性 在游戏中学习，提高学生的学习积极性 检验游戏收获 检验学生灵活运用知识情况 精品资料，你值得拥有！