北师大数学[版]一下《买铅笔》教学设计2.docVIP

康乐明德学校电子备课教案 学科 数学 授课人 张桂萍 课题 买铅笔（十几减9） 课型 新授课 教学目标 1．在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2．学会“十几减9”的退位减法。 3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 教学重点 熟练准确计算“十几减9”的退位减法。 教学难点 探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 教学方法 尝试指导法。 教具准备 Ppt课件，小棒 计数器 教学活动设计 修订 一、创设情境、导入新课 1．师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。 2．请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？ 二、想一想，列算式 1． 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？ 2．列出算式，15—9 三、讨论15—9的算法 1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3．说说你是怎么算的？ （1）一根一根地减。 （2）15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6 （3）把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6 （4）9＋6＝15 15－9＝6 …… （5）多媒体课件演示计算方法。 4．做一做、说一说（书2页） （1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。 （2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 5．算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9 17—9 四、巩固练习(3页练一练) 1．用小棒或计数器做一做，算一算 （1）让学生充分地动手操作。 （2）指名说一说自己是怎样算的。 2．圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3．看图列式计算 学生体会加法和减法互为逆运算。 4．比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ 5．说一说，算一算。 （1）看图说图意 （2）列算式 （3）说一说自己是怎样算出得数的。 四、拓展练习（投影出示图片） 1．让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 2．交流，归纳十几减9的退位减法算式。 板书设计 买铅笔 十几减9 （1）15－9＝6 （2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6 （3）15－9=6 因为9＋6＝15 所以15－9＝6 作业设计 P3 第3、4题。 课后反思 精品资料，你值得拥有！