从外烁到内生霍兰德创业型人格理论对高校创业教育的启示.pdfVIP

( ) 第 20卷第 4 期 济南大学学报 社会科学版 Vo l. 20 No. 4 　 2010年 JO URNAL O F UN IVERS ITY O F J INA N( Soc ia l Sc ience Ed ition) 20 10 　　 从外烁到内生 :霍兰德创业型人格理论 对高校创业教育的启示 李 　燕 (济南大学 教育与心理科学学院 ,山东 济南 250022) 摘 　要 :当前 , 以创业为核心的高校创业教育极具现实意义 , 由于政策推动下的外在性教育活动及实体性创 业的教育目标导致高校创业教育陷入 “外烁 ”困境 。霍兰德创业型人格理论着眼于 “内生 ”,有利于创业教育当 前困境的突破 。该理论从职业心理学视角探讨了创业型人格内涵构成及影响因素 、创业型人格特征 、创业型职 业环境特征及创业型人格评定等 。启示高校创业教育应从夯实高校创业教育理论基础 、落实创业教育 目标 、塑 造创业教育环境及开展创业素质拓展活动等方面实现高校创业教育的 “内生 ”。 关键词 :创业教育 ;霍兰德 ;类型论 ;创业型人格 中图分类号 : G642　　文献标志码 : A 　　文章编号 : 167 1 - 3482 (20 10) 04 - 0087 - 04 　　 2 1世纪是创业时代 。当前 , 大学生们创业 上创造性处理事务、解决问题;后者是在前者的基础 热情高涨 ,但实际情况不容乐观 :据统计 ,广东大 上生发出来的,重在创造工作岗位或者创办企业实 学生创业成功率只有 1% ,全国大学生创业成功 体 ,两者都是促进大学生就业的可行方法。 率最高的是浙江 ,但也只有 4 % ,而全世界学生的 基于 “创业 ”的语义 ,我们认为创业教育有两 [ 1 ] 平均创业成功率是 20% 。 这意味着以促进创业 种含义 : “广义的创业教育是 ‘培养具有开创性的 为 目的的我国高校创业教育尚没有达到应有的效 个人 ,通过相关的课程体系 ,提高学生的整体素质 果 ,其困境如果不进行系统的理论与实践探索将 和创业能力 ,使其具有首创精神 、冒险精神 、创业能 无法得到突破 。 力、独立工作能力以及技术 、社交和管理技能。’狭 一 、高校创业教育及其 “外烁 ”困境 义的创业教育则指 ‘为创办企业所接受的职业教 ( ) [ 2 ] 一 创业与创业教育的内涵 育 ’。” 一般认为 ,创业教育指通过各种可利用的 创业是一个内涵丰富而又复杂的现象。一般认 教育方式来培养大学生的创业意识、创业思维、创 为 ,创业有两层含义 :一是在现在或将来的岗位上创 业技能等综合性创业素质以及创业者人格 ,并使大 造性工作或服务、创造性思考与解决问题;二是指 学生具有一定创业能力的系统性教育活动 。 “创造就业岗位或创办企业实体 ”。创业的两层含义 基于创业及创业教育的内涵我们反观高校创 在高校创业教育中均存在 ,前者是面对所有大学生 业教育实践 , 结论是 : 高校创业教育陷入 了 “外 的,因为每个人都有创业潜质 ,都将在具体工作岗位