七年级语文上册 第45课《大树和我们的生活》教案 上海版.docVIP

《大树和我们的生活》教案 教学目标： 1.领悟并学习作者赞美的大树的品质 2.体味本文质朴刚健的语言风格? 教学准备： 课前学生查资料预习文章难点 多媒体课件 教学重点： 1．领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质 教学难点： 1．大树与我们生活的关系 教学过程： 导入 1．今天我们在预习的基础上，学习这篇文章:《大树和我们的生活》 2．看了本文的题目，同学们思考一下：大树和我们的生活有何关系？ 其实呀，我们熟悉的诗歌里就有答案 由我们熟悉的诗（病树前头万木春）、歌（站似一棵松）导入 放好ppt后，老师说：由此可见，在生活中，树常常是我们比拟和学习的对象。那么，本文是如何阐述大树和我们生活的关系的呢？下面我们来学习课文。 同学们课前找了相关资料来解答文中的难点，下面我们按小队来交流一下，由班级电教员来操作电脑。 各小队的代表汇报： 我们***小队搜集了…… 1花雨梦小队（朱晖）：收集了有关托尔斯泰的生平和作品介绍，找出了文中保尔康斯基公爵和老橡树对话的原文。 2紫梦星辰小队（赵雯蔚）：找到了“树犹如此，人何以堪”的出处，以及相应的故事。 ３盖欧卡小队（郏懿楠）：收集了有关年轮及一些树的图片 ４正义小队（顾怡雯）：收集了有关梧桐树王、无花果王的图片和资料。 ５冰锋小队（唐杰）：搜集了有关本文作者周涛以及其作品的资料。 ６依度小队（何苹）：搜集了有关左宗棠的生平资料，以及其在新疆平定阿古柏叛乱后的一些故事。 读课文，理解文章内容 1.介绍作者，这是冰锋小队搜集的。看ppt,强调作者特点：军旅作家，生活于大西北，当代边塞诗人。（因为这影响到作者写作特点和语言风格。） ２．学习导语 学生齐声朗读导语，老师强调重音和格式。 ３．学习文章第一部分 老师朗读第一段。强调“就是”的作用，抓住“伟大、高贵和智慧”，“亲人、老师”（板书）提问：作者在下文如何阐述这个论断的理由？（紧扣学习建议中的阅读提示） ４．学习文章第二部分 分组齐声朗读2～5自然段，先从这部分找理由，圈划出相应的词语或句子。 （同学各自发言后，请个别朗读有情感的人再读） 同学们，文章的第二部分主要从大树的个性讲他们的精神品质，而第三部分主要从个性的角度来说大树的精神品质，下面我们继续来学习。 ５．学习文章第三部分 学生散读6～12自然段。（强调有感情的） 老师提问：这部分讲了哪些具体的树？（回答这个问题时，电教员放出下面四张图片） 对于大树的精神品质，哪些词语或句子特别有表现力，圈划出来，并谈谈自己的感受。 ６．拓展： 　　大树有这么多优秀的品质，那么 在我们的现实生活中，怎样处理和大树的关系？同学自由发言。 善待大树，它们是我们的“亲人”。（如爱护绿化） 向大树学习，它们是我们的“老师”。（如迎接艰难困苦，和谐处理与周围人物的关系。） （这时老师手指指黑板上板书的“老师、亲人”。） ７．小结： 自然，它不仅仅给我们提供了生存的物质条件，还滋养着我们的精神世界。学习本文之后，我想我们应该更加热爱和尊敬自然界的树，尤其是经历了种种艰难的大树。我们在生活中向大树学习，学习它们在生长中积淀的优秀品质，从而使我们自己的生活更加有价值。 当然，正如文末所说：（学生齐读）我们对它们了解得还远远不够。[注：这符合作者“句有余味，篇有余意”的风格] ８．课后作业： 必修作业： 搜集有关树的成语或名言。 完成词语抄写。 选修作业： 思考文前作者引用的托尔斯泰的话在文中有何寓意。 板书设计： 电子板书：　 阅世长久§2 静、不言而寿 §3 贡献全部 从未索取§3 有灵有智§4 顽强生命力§7 伟大 高贵 智慧 处理复杂关系的大师§4 襟怀博大 通灵通神§6 经历考验 大人物风范 §11 黑板板书：　 大树和我们的生活 周涛 　　　　　　　亲人 　　　　　　　　　　　　　　　伟大　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高贵 　　　　　　　老师　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧 《大树和我们的生活》教学反思： 　　这堂课感觉我比较满意。让我吃惊的是，小孩子的发言会那么精彩，我觉得有点低估了他们的实力。课堂的主体是学生，激发他们的潜能，该放开的时候应当放开。学生尝到了学习的快乐，完成了教学目标，这堂课就是比较成功的。我从课前就让学生就充分预习课文、查找相关资料。因为这篇文章比较深，有老师说也许放高中也能上这篇课文。如何根据初一学生的水平和特点，来上这篇文章，是我思考的首要问题。 其实，前两天试讲完，我觉得：既要听听课老师意见，又要听听课学生意见，抓住重点，强化教学目标，删繁就简，才能最终理清教学思路。教材教法说，备课备两头，书本和学生。课文我已读过很多遍了，并查了大量的资料。但最终还是要看学生的表现，要充分调动学生