促进青少年自我同一性发展浅析.pdfVIP

（社会科学版） 年第 期 重庆科技学院学报 2009 7 Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition) No.7 2009 促进青少年自我同一性发展浅析 朱建芳 摘要：青少年阶段正是人生转变的重要时期，这一时期的主要任务就是确立自我同一性。青少年自我同一性的建立是自 身矛盾不断解决、逐步建立自信心和理智感、最终实现与社会现实的一致和协调、产生认同感的过程。 阐述自我同一性 的涵义，分析青少年自我同一性发展的特点，提出促进青少年自我同一性发展的措施建议。 关键词：青少年； 自我同一性；发展 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G446 A 1673-1999 2009 07-0214-02 作者简介：朱建芳（1978-），女，广东茂名人，广州番禺区广播电视大学（广东广州511400）讲师，研究方向为教育心理学。 收稿日期： 2009-03-27 一、 自我同一性的涵义 成过程与男性不存在显著性别差异(Kroger,1996 ) 。 女性大约与 男性在同一年龄获得一种清晰的同一性(Strertmatter,1993) 自我同一性是一个多元概念，有时指结构，有时指过程； aAdams 和 Fitch(1982)对青少年晚期个体的追踪研究发现，在 有时指对个体独特的意识感， 有时指对人格连续性的无意识 同一性形成中并不存在性别差异。 另一种观点认为，男女的同 追求；有时指与集体理想的一致性，有时指比较的差异性。 根 一性发展存在性别差异。 从理论上来说， 刚开始提出同 Erikson 据Erikson (1968) 的观点， 自我同一性可从几个方面来理解: 一性概念时就有一种“ 男性偏向”，Marcia (1980) 也指出，同一 （1）指在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和 性的概念和研究都着重探讨有助于男性形成同一性的因素。 连续性的自我感觉和体验， 以及别人对自己的一致性和连续 Erikson(1968) 后来修正了他的理论，在其中加入了女性“ 内部 性的知觉或意识。 （2 ） 自我的一致性和连续性表现为：一是个 空间”，并且同一性研究者逐渐将有关性特征、性别角色等人 人独特的意识感， 个人在意识上对自己的独特性和自己的存 际关系领域的内容加入到对女性同一性发展的评定中。 在是一个独立的个体的主观感受，即个体的“ 同一感”；二是对 （二）自我同一性状态与同一性风格的关系 个体人格连续性的潜意识追求； 三是个体与其所处的社会集 Marcia 的同一性状态模型是对Erikson