儿童自我同一的早期发展.pdfVIP

儿童自我同一的早期发展 奥尔波特认为儿童的自重是一种自我追求面，是自私的一 种，但在自我统一发展中不占统治地位。这是儿童发展独立 自主意识的必经阶段，甚至可能发展到父母说什么也不听从 的地步。当长到六、七岁时，这种自尊感又增添一种竞争的 因素，他开始和同伴争胜，渴望得到他人的称赞。 以上的这种机能在心理学中我们称之为是自我统一的早 期发展，约出现在儿童两三岁之间。四至六岁时，又有自我 延伸和自我意象两种功能的发展。 自我延伸是自我统一的第四种功能。儿童这时表现出对于 物质的东西和他喜爱的人非常重视。这是我的玩具，那是我 — — 的皮球，那是我的爸爸，我的妈妈，我的家，我的——。 他觉得所有这些对象都是他自己的一部分，是自我的延 伸。这一早期的自我延伸是人广泛扩充自我概念的开始，它 的发展不仅涉及有形的物，而且包括抽象的价值和信念，可 以发展到对祖国，事业等等的热爱。 自我意象指儿童对自己的看法。自我意象是不断发展变化 的，起源于父母和儿童之间的相互作用。通过父母的表扬和 申斥，儿童逐渐形成自己对什么是好、什么是不好的一些看 法。这实际是道德意识的萌芽。自我意象有两个方面，一是 怎样看现在的我，一是对自己未来的期望。 从六岁开始到青年期，自我统一还要经历两个方面的发 展，一是理智力量的发展，一是自我统一的追求，最后达到 作为知者的自我。 文章来源于：/baike/2012/xlxmc_0417/1049.html